【正文】 興趣；對學生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽取，積極地引導，在教學中征求學生的意見，了解學生的想法和需要，請學生獻計獻策。完善行之高效的教學模式——提高政治試卷講評課實效性的關鍵。通過建立完善行之高效的教學模式，讓學生想學、能學、會學、樂學，使學生真正參與到學習中來，使試卷講評課取得最大實效。第五篇：初中思想政治課課堂教學方法設計之我見初中思想政治課課堂教學方法設計之我見課堂教學是學生獲取知識、技能、培養(yǎng)良好思想品德的主要途徑。課堂教學質量的高低在很大程度上取決于教學方法的運用是否合理。首先，所選教學方法能否更好地演繹教學目標，是一節(jié)課能否成功的基點。其次，所選教學方法是否對學生具有較強的吸引力，讓學生積極、主動地參與課堂教學活動，是一節(jié)課能否成功的重要條件。再次，通過這樣的方法能否達到預期的教學目的，讓學生更牢固地掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟是一節(jié)課能否成功的關鍵?？梢赃@樣說，教學方法決定了課堂的節(jié)奏、氣氛，也決定了教師輸出知識和學生吸取知識的廣度、深度和清晰度。因此，在每一節(jié)課之前，針對所要完成的教學目標，精心設計一套合理的教學方法，是每個教師在備課中必須慎重對待、認真完成的一個重要環(huán)節(jié)，也是適應當前思想政治課教學改革、實施素質教育的需要。筆者任職兩年多來，在教學實踐中積極進行改革和探索，現(xiàn)就思想政治課課堂教學方法的設計談些淺顯的認識，旨在拋磚引玉。一、必須以學生和教材實際為出發(fā)點教法設計必須從學生實際和教材實際出發(fā)。首先，我們教學活動的主體是學生。不同年齡段的學生其心理特點、認知能力及參與課堂活動的能力存在著差異，同時學生原有的知識基礎和認知結構也有所不同。比如，在初中階段，初一學生大多處于兒童期向青春期的過渡時期，普遍較活潑、好動，對中學生活充滿新奇和幻想，往往有一個對初中學習環(huán)境和教學方法適應的過程，尤其是對抽象性、理論性較強的思想政治課，其適應期會更長些。因此，在教法設計上，教師就應在如何激發(fā)學生的興趣上下功夫，多采用一些學生喜聞樂見的方式，力求新穎、活潑、有趣，積極吸引他們參與教學活動。比如可采用情景教學法、說唱歸納法、漫畫賞析法、角色表演法、游戲明理法、電教直觀教育法、實踐活動法等寓教于樂。初二、初三學生，心理上已逐漸過渡到青春期，思想感情上比較穩(wěn)定，基本上已適應中學生活，知識面也逐漸拓寬，獨立思考、認識、分析問題的要求與能力也有所提高。在教學設計上，教師就應在注重引導其思考、分析、總結、創(chuàng)新上下功夫。比如可結合教材內容多采用一些演講法、辯論法、案例分析法、材料說明法、談話法、討論法等，培養(yǎng)學生更高層的認識能力。其次，教材是我們進行教學活動的依據。現(xiàn)行初中思想政治教材在編寫上較符合學生的心理特點和認識水平，初一主要對學生進行心理品質教育，初二主要對學生進行法律常識教育，初三主要對學生進行社會發(fā)展常識教育，教材由易到難，在內容上、難度上、邏輯結構上、欄目編排上、風格上各具特點，這就需要教師緊緊圍繞教材探求最佳教學方法。否則，如不顧教材特點，從初一至初三采用一刀切的教學方法，就會讓學生失去興趣，使思想政治課教學陷入困境。二、必須以對學生進行素質教育為目標新時期，教育改革的重中之重是對學生進行素質教育?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》十分鮮明地指出:“基礎教育是提高民族素質的奠基工程?！薄敖逃母锖桶l(fā)展的根本目的是提高民族素質?！彼枷胝握n既是素質教育的重要組成部分，又在素質教育的全局中具有特殊重要的作用。作為思想政治課教師必須認識到這一點。在設計教學方法時，既要體現(xiàn)知識目標，更要體現(xiàn)能力目標和覺悟目標，要注意啟發(fā)學生多讀、多說、多講、多思、多行，多給學生安排能展示其才能的機會，努力培養(yǎng)其良好的思想品質、創(chuàng)新意識、豐富的審美情趣和動口、動腦、動手的能力，真正把思想政治課堂變成一個豐富多彩的、富有感染力的素質教育的大課堂。三、緊跟時代步伐當今世界是個開放的世界，網絡的使用已使人們更多地吸收到來自四面八方的信息。學生們的生活、學習環(huán)境也發(fā)生了很大變化，耳聞目睹的許多新鮮事對他們的思想品行、是非觀念都會產生較多影響，這就要求思想政治課教師在講課過程中不能閉門施教，忽視學生的所思所想，也不能沿用老一套方法施教，必須做到及時吸取時代信息，更新觀念，把新材料、新手段融進教學方法中，不斷探索新的教學形式，創(chuàng)造新的教學方法，這樣才能讓學生學而不厭，自愿、自覺、愉快地去學習。四、尋找主導與主體的最佳配合眾所周知，現(xiàn)代教育觀念已從原來的教師中心論轉向了學生主體論，由師道尊嚴觀轉向了平等、民主教學觀。教師為主導，學生為主體，啟發(fā)式教學已逐漸滲透到課堂教學的每個環(huán)節(jié)，在教法設計上，教師一定要注意這一點。要知道，我們每種教學方法的設計不是為了老師在課堂上表演，而是在尋找一種最佳的主導形式和最佳的主體活動形式，以期達到理想的教學效果。所以，在教法設計上，教師一定要考慮到主體的參與能力、參與度、參與的實效，同時也相應考慮教師主導作用能否體現(xiàn)，導的度是否合適，導的方式與效果如何，只有把兩者配合好，才會使教學活動生機盎然。否則，方法設計不佳，則會導致主體活動熱情不高或效果不理想，教師頓覺無趣，又會滑入填鴨式的教學模式中去。五、注意可操作性在教學實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，某位老師在公開說課時教學方法設計上感覺很好，但在具體進行教學時，教法特點卻體現(xiàn)不出來或未達到理想效果，這與其設計的教法的可操作性有關。教師在根據課程內容設計每節(jié)課的教法時，應該注意首先要有針對性，依據要完成的教學目標來設計方法。其次要從學生的實際出發(fā)來設計教法。第三要考慮輔助手段是否能達到。第四要考慮運作過程是否能順利。第五要考慮此種教法是否有實效。每個環(huán)節(jié)都考慮好，這樣才能操作，若忽視條件，沒有目標，不顧學生實際，結果只會出現(xiàn)老師臺上表演得滿頭大汗，學生座位上無動于衷的局面，事倍功半，讓人生厭。六、新、活、美、實是教法設計應追求的方向教學有法，貴在得法。面對教學改革形勢的日新月異，教師在教法設計上要敢于創(chuàng)新，不斷積累經驗，尋求新的方法。同時，要注意及時運用新的教學手段配合教學方法的實踐，形成全新的教學風格。另外，教學有法，但無定法。教師在設計教學方法時，要注意根據教學內容靈活地選擇教學方法，多渠道內化教學內容。再次，一種教學方法的設計通過實踐檢驗后要注意不斷完善，不斷求美，把教學方法向設計美、感覺美、創(chuàng)造美的高層次發(fā)展。把教學過程串成一個探幽尋勝，漸入佳境的過程。最后，教學方法設計歸根到底是為了更好地落實教學目標，必須追求實效，不能“金玉其表，敗絮其中”，忽略教學的根本?？傊?，不斷優(yōu)化思想政治課堂教學方法，是我們思想政治課教師應不斷探索的問題。在實踐工作中，我們除應遵循一些基本的原則之外，還應結合自己的特長、經驗及學校的教學條件，不斷創(chuàng)新，不斷鑒別，擇善而從，使思想政治課課堂教學更加充滿活力，真正發(fā)揮其培養(yǎng)學生良好品質、提高學生思想覺悟和綜合素質的作用，讓思想政治課在素質教育的園地中大放異彩。