【正文】 師表，廉潔從教。中期目標：（2016年—2019年）熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系。把學(xué)生當做自己的孩子看待，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，親近學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做學(xué)生的知心朋友，努力營造良好的師生關(guān)系。遠期目標：（2016年—2020年）堅持做好學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生健康成長。營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，做一名學(xué)生尊敬和愛戴的人民教師。通過學(xué)習(xí)教育理論，進行課堂教學(xué)實踐的探究，讓我的教育理論知識和專業(yè)技能在原有的基礎(chǔ)上都得到進一步的發(fā)展。，在活動中不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平，讓自己成為一名知識淵博、業(yè)務(wù)精湛的好教師。、學(xué)習(xí)，讓自己成為一名師德高尚、學(xué)生愛戴的好老師。只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新。才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動。才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)型教師。第五篇：校本研修規(guī)劃研討主題：如何使校本研修工作扎實有效開展研討內(nèi)容紀要：為更好的貫徹落實《旬邑縣2014年中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》、《旬邑縣教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)意見》及全縣校本研修推進會上的要求,結(jié)合我校的實際情況，從教師整體發(fā)展的角度出發(fā)，強化教師的師德修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)發(fā)展和教師素質(zhì)的整體提升，是校本研修工作在我校扎實有效開展，下面給位談?wù)勛约旱目捶?。發(fā)言一：我先說說目前學(xué)校的現(xiàn)狀：我校現(xiàn)有專任教師47名。從學(xué)歷層次看，本科學(xué)歷為31人，大專學(xué)歷為16人。從年齡結(jié)構(gòu)來看，50周歲以上的教師有9名，占19%，35歲以下的教師28人，占59%。從職稱來看，高級教師8名，占17%，一級教師21人，%。2003年我校由原中心校和馬欄中學(xué)合并為九年制學(xué)校，在師資隊伍建設(shè)還存在許多問題。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不強，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。發(fā)言二：校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會發(fā)展需要為原則，把加強師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：（1）師德教育組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實加強學(xué)校師德隊伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。（2）專業(yè)知識和教學(xué)技能按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。為此，我校將以規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競賽等多種方式途徑落實這一培訓(xùn)。課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進教師教學(xué)特色的形成。特別是對新任教師要加強專業(yè)知識指導(dǎo)，使其盡快成長。發(fā)言三：根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，制定個人發(fā)展目標，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實踐夯實理論基礎(chǔ)。（2）實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討等形式為教師教育教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點。認真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。（3）同伴互助。加強教研組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動。達到教師間互動，促進共同提高的目的。發(fā)言四：建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進行一次校本研修考核。建立校本研修的有效激勵與制約機制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、校本研修手冊等作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修個人檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。為校本研修提供經(jīng)濟支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。小結(jié)：通過組織學(xué)習(xí)，努力將教師打造成為一個學(xué)習(xí)型、科研型的全面教師。這對提高學(xué)校的全面進步很有必要。