【正文】 為單位開設實踐體驗課程。張敏霞 負責組織英語小組活動和整個教學研修活動。浦梅娣 負責組織數(shù)學小組活動和整個教學研修活動。組員：童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。爭取成為本校的“學者”型教師第二篇：校本研修五年規(guī)劃上海市陳鶴琴小學校本研修五年總體規(guī)劃指導思想：堅持“面向全體，實踐務實、整體提高”的方針，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓和新課程、新技術培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標達到合格進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果。、教學經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結(jié)構(gòu)，身居教改前沿，跟上形勢的發(fā)展。總結(jié)自己高效課堂做法，形成一定的經(jīng)驗，進一步優(yōu)化自己的教學模式。寫出有質(zhì)量的教學論文發(fā)表。教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，向“科研型”“成就型”教師方向發(fā)展。發(fā)展定位，在教學過程中形成自己獨特的風格。個人專業(yè)研修規(guī)劃目標：認真學習新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務素質(zhì)進一步全面，自己的教學水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。共帶過畢業(yè)班十多屆，擔任教研組長多年。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我打算運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，制定了個人五年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃如下：自我分析（為人師表、教學技能、駕馭課堂教學、參與課改、物理教研組工作、教育教學科研等）做一名優(yōu)秀教師是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位已經(jīng)19個春秋了。作為一名課任教師，本人在教學實踐中，求真務實、富有創(chuàng)新意識，能體會物理教學的課程定位和理念，圍繞課程目標，進行教學改革，深入研究課程標準、教材，注意調(diào)動學生的情感，提高學生的物理科學素養(yǎng)，促進教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為，已逐漸形成自己的教學風格。積極參加校本教研培訓，參加上級組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業(yè)理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高化學“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。加強信息技術的學習與運用，能熟練地用多媒體技術進行教育教學和校本教研。認真研究教材、課標，結(jié)合高效課堂理念，提升自身的教育教學能力和多媒體運用能力。與同組教師結(jié)對，互幫互學，促進提高。加強業(yè)務學習，并認真做好業(yè)務學習筆記，參加教師業(yè)務水平考試合格。加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學過程，進一步形成自己特有的教學風格，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。第四年：加強政治修養(yǎng)，提高師德水準，力爭師德創(chuàng)優(yōu)。參與的科研課題初步有所成效。根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓部的文件精神以及我?！丁笆濉标慂Q琴小學教師隊伍建設五年規(guī)劃》的精神，以創(chuàng)學校特色為依據(jù)，制定陳小校本研修五年規(guī)劃。季 琳 負責校本研訓工作的學分申報工作。肖榃霖 負責組織語文小組活動和整個教學研修活動。裘 是 負責組織自然和信息技術小組活動和整個教學研修活動 鐘遂年負責培訓的后勤服務工作 課程主題：圍繞“學做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實踐體驗課程。要求以教育教學實踐需求為導向，教研組運用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進教師在班級管理，學生教育，學生輔導，教學理念和技能等方面得到提高。（二）遠期目標：通過校本研訓，造就一批學習型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓成果和課程文化。教師的教育科研能力有整體提高。教師個人層次——自我修煉教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學能力的需要，認真學習教育教學，更新教學觀念，針對教育對象嘗試新的教學方式，并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。實踐型模式：創(chuàng)設情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構(gòu)建案例型模式：案例——會診——反思——發(fā)展。四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。校本研修評價制度校本研修是促進學校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。研修末，學校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標準對教師參加校本研修情況進行綜合評價。主要包括反思自省、教學論文和反思性教學總結(jié)、學科教學創(chuàng)新案例等。學校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學期末對教師的工作從不同的方面進行認定，從“校級教學能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進班集體”、“先進教研組”等多角度地評價教師，調(diào)動教職工的積極性。主要從課程的設置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學實踐能否切合等方面進行調(diào)查統(tǒng)計。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學生的反映也是一種參照。特制定個人校本研修五年培訓計劃：一、指導思想：以全面提高“教師的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求”為宗旨，堅持“與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學理念；以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為目標，以全面提升我縣