【文章內(nèi)容簡介】 角度地評價教師，調(diào)動教職工的積極性。通過物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價值。二、教師評學校雖然學校在制訂校本研修計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進行了診斷性調(diào)查，但在實施過程中是否能達到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現(xiàn)。每學期采取問卷調(diào)查或座談方式，對學校校本研修的課程設(shè)置和開展情況進行客觀評價。主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學實踐能否切合等方面進行調(diào)查統(tǒng)計。三、教師自評校本研修之所以受到廣大中小學教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評價的主體。教師通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實現(xiàn)教師的自我提高。四、學生評教師校本研修的目的之一是提高教師的教育教學水平和能力，其目標和落腳點是學生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學生的反映也是一種參照。為此，將學生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學生的交談中發(fā)現(xiàn)教師的理念的變化。第三篇：教師個人校本研修五年規(guī)劃蒲河九年制學校教師個人校本研修五年規(guī)劃教師：唐志康 教師個人校本研修五年規(guī)劃教師：唐志康在新課程理念的引領(lǐng)下，為貫徹落實《寧陜縣中小學教師校本研修工作五年規(guī)劃》，結(jié)合我校校本研修的實際，使校本研修逐步形成以校為本的校本研修方向，切實解決教育教學中的實際問題，落實學生的主體地位，追求科學教學的實效性。特制定個人校本研修五年培訓計劃：一、指導思想：以全面提高“教師的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求”為宗旨，堅持“與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學理念；以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為目標，以全面提升我縣中小學教師學科知識與教學技能為核心。分步推進，不斷提升教師個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、自身基本情況分析：我是一名從事教學工作多年，并熱愛教育事業(yè)的中學數(shù)學教師，并一直將它當作自己的事業(yè)用心經(jīng)營。在參加工作的幾十年里，認真踏實工作，注重感受教育規(guī)律，了解學生學習數(shù)學的心理特征，能根據(jù)學生的發(fā)展和數(shù)學知識的特點進行教學。優(yōu)勢分析（1）、課堂教學實踐經(jīng)驗比較豐富，能夠勝任中學的數(shù)學教學工作。（2）、能夠簡單運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地為教學服務(wù)。（3）、喜歡鉆研初中數(shù)學類教學書籍，有一定的自學能力。存在的問題（1）、教育教學理念轉(zhuǎn)變不夠及時，本專業(yè)的理論學習深度不夠。（2）、對本學科的教學鉆研不能夠深刻，對教學模式的轉(zhuǎn)變、教學創(chuàng)新存在不足。（3）、在教學研究中，不善于總結(jié)經(jīng)驗和整理資料。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高。三、個人專業(yè)發(fā)展總目標：具體目標：學科知識與教學技能近期目標：（2012年—2013年）制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案。認真學習《新課程標準》，并踐行教材研究、課堂教學的基本組織形式與組織策略的研究，落實“三維目標”的設(shè)計與實現(xiàn)，不斷加強理論學習，努力提高自己的教學技能。定期撰寫教學反思和教學論文。中期目標：（2012年—2014年）進一步加強課堂教學的基本組織形式與組織策略的探究，進行校本課程的研究與開發(fā)，進行課堂教學設(shè)計與案例研究。遠期目標：（2012年—2016年）探究研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐。樹立終生學習的觀念，充實自己的學科知識，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。逐步使自己成為一位教學名師。近期目標：（2012年—2013年）認真學習《教育法規(guī)與政策》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控》、《現(xiàn)代教育理論》等教育教學理論，制定《教師成長與專業(yè)發(fā)展規(guī) 劃》。不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己對學生的愛心、耐心、細心。定期撰寫師德學習心得體會或論文。中期目標：（2012年—204年）進行教育教學評價、現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用、教育科研方法的探究，使教育理論與教學實踐緊密結(jié)合，不斷豐富自己的教學實踐，努力提高自己的教育理論水平。遠期目標：（2012年—2016年）堅持教育科研方法的探究，創(chuàng)新自己的教學藝術(shù)，創(chuàng)出自己教學風格，努力使自己成為一名研究型教師。近期目標：（2012年—2013年）認真學習《兒童心理學》、《教育學》，學習班集體建設(shè)及班務(wù)管理的理論知識，了解學生成長與身心發(fā)展狀況，細心做好學生思想工作，及時做好差生的心理輔導工作。定期撰寫班級管理心得體會或班務(wù)管理論文。中期目標：（2012年—2014年）深入了解學生的心理狀態(tài)，親近學生，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，做學生的知心朋友，努力營造良好的師生關(guān)系。遠期目標：（2012年—2016年）堅持做好班級活動的組織與班務(wù)管理工作，形成良好的師生關(guān)系，做一名學生尊敬和愛戴的人民教師。四、具體落實措施首先努力完成日常教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求及時對自己的