【正文】 何倩 莫薇 總體督促實施校本研修工作的開展。組員：童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。季 琳 負責校本研訓工作的學分申報工作。胡軼旻 負責組織德育小組活動和整個教學研修活動。陳衛(wèi)紅 負責組織品社小組活動和整個教學研修活動。浦梅娣 負責組織數(shù)學小組活動和整個教學研修活動。肖榃霖 負責組織語文小組活動和整個教學研修活動。談旭雯 負責組織體育小組活動和整個教學研修活動。陳 婷負責組織藝術小組活動和整個教學研修活動。張敏霞 負責組織英語小組活動和整個教學研修活動。裘 是 負責組織自然和信息技術小組活動和整個教學研修活動 鐘遂年負責培訓的后勤服務工作 課程主題：圍繞“學做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實踐體驗課程。在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學發(fā)展”為專題，開設師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設教師素養(yǎng)類課程；以“減負增效”和“活教育理念”為專題，開設實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級的師德與素養(yǎng)課程以及知識與技能課程的輔導。而在本校，我們將根據(jù)本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設實踐體驗課程。要求以教育教學實踐需求為導向，教研組運用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進教師在班級管理，學生教育，學生輔導，教學理念和技能等方面得到提高。每學期，每個教研組根據(jù)本組實際需求進行課程申報或者研究，期末進行專題匯報，由學校校本研修領導小組組織考評組老師進行評比和匯總，并且有一定的獎勵。每個課程開發(fā)要求材料翔實匹配，過程具體有效。研修目標（一）近期目標：通過校本研訓，造就一支結構合理、適應課程改革的具有一定素質的教師隊伍，營造求真、務實、嚴謹?shù)男１狙杏柗諊?。（二）遠期目標：通過校本研訓，造就一批學習型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓成果和課程文化。（三）具體目標：教師的教育觀念得到轉變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進一步提高。健全學校教育教學質量評價管理體制。教師的教育科研能力有整體提高。教師能熟練掌握與應用現(xiàn)代教育技術。學校校本研修制度和研修保障機制進一步完善。三、研修形式（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個人層次——自我修煉教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學能力的需要，認真學習教育教學，更新教學觀念，針對教育對象嘗試新的教學方式，并將自己的新觀念轉變?yōu)榻虒W行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。學校集體層次——同伴互助學校根據(jù)備課組或學科組開展校本研訓活動。對“身在其中”的教育行為不斷總結，提出矯正意見，使之更符合校本研訓理念。（二）校本研訓的三型模式結合我校的科研成果：QRD學習模式，我們可以在校本研修中加以運用：整體型模式：問題——設計——實踐——反思——升華。實踐型模式：創(chuàng)設情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構建案例型模式：案例——會診——反思——發(fā)展。校本研修制度：為了深入開展校本研修工作，建設一支思想過硬、業(yè)務精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：校本研修學習制度一、學校把教師的校本研修工作納入學校工作計劃，著力創(chuàng)建學習型學校。二、校本研修工作要有專人負責，由校長任領導小組組長，并配備學有專長的教師為組員，并確定有針對性的研修內容。三、教師認真自學，按時參加集體研修活動，每次研修活動要簽到。四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。五、集體研修時不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動無關的事。六、學習時要集中注意力，認真記錄，研討時積極思考和發(fā)言。七、認真、獨立、按時完成作業(yè)，要把學習與教學實際相結合，促進教育教學水平的提高。校本研修評價制度校本研修是促進學校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實效性，不但要關注研修內容、研修方式、研修管理等要素，更要關注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動力。鑒于以上認識，學校對教師校本研修工作運用多元評價方式，采取定性和定量相結合、自評和互評相結合、學校整體和教師個人發(fā)展相結合等靈活多樣的評價方法，對校本研修進行積極、客觀、合理、有效的評價。一、學校評教師研修初，學校根據(jù)自身實際和發(fā)展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內容和考核標準。研修末，學校依據(jù)考核內容和考核標準對教師參加校本研修情況進行綜合評價?？己藘热葜饕ǎ?。學校規(guī)定的理論學習內容和自選內容，主要側重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學習，并要求做理論摘記，寫心得筆記。、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括反思自省、教學論文和反思性教學總結、學科教學創(chuàng)新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學校裝訂成冊，作為校本研修的素材。包括教師榮譽稱號、論文、公開課、優(yōu)質課評選等的獲獎情況。學校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學期末對教師的工作從不同的方面進行認定，從“校級教學能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進班集體”、“先進教研組”等多