學校校本研修計劃1五篇-資料下載頁
2024-11-02 12:02本頁面
【正文】 組織教師學習教育法律、法規(guī)，進行思想道德和職業(yè)道德的學習。要求每位作好學習記錄，并及時寫出心得，組織教師杜絕一切有損教師形象的言行，把師德建設(shè)放到教師素質(zhì)的首位，把教師職業(yè)道德建設(shè)作為教師綜合評價的重要內(nèi)容，建立教師師德教育的長效機制，不斷提升師德建設(shè)水平。不斷更新教師的教育理念，以適應教育教學改革。組織教師學習先進的教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規(guī)，不斷提高教師的教育教學理論水平；引導教師密切關(guān)注教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合。３、加強教師繼續(xù)教育的培訓與組織。（1）積極參加國家、省級、市級組織的繼續(xù)教師培訓，凡參加者應寫好培訓記錄與培訓后的總結(jié)。（2）積極參加新課改的培訓。通過對新課程的培訓，提高教師對新課程的駕馭和組織能力，促進教育的均衡發(fā)展。４、發(fā)揮骨干教師示范作用，培養(yǎng)省級、市級或區(qū)級教學能手、名師。學校將采取課題研究、“結(jié)對子”、“請進來、走出去”等多種方式，對優(yōu)秀教師進行重點培養(yǎng)，對于學科帶頭人、骨干教師，學校實行定任務(wù)、壓擔子、結(jié)對子，充分發(fā)揮他們的示范輻射作用和示范引領(lǐng)作用，加速優(yōu)秀教師群體的形成，培養(yǎng)省級、市級或區(qū)級教學能手、名師，以此促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。組織各種公開課競賽活動，激發(fā)教師教學興趣。為充分調(diào)動教師研修的積極性，我校將組織各種競賽，營造校本研修的氛圍。①校內(nèi)舉行各種豐富多彩的競賽活動。②積極參加市教育局、開發(fā)區(qū)教育辦組織的各種教學競賽。在學校競賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀骨干教師參加轄市、區(qū)級及以上比賽。在各種競賽中，進行校本研修，促使一批教師盡快成長。深入開展課題研究活動，提高教師的科研能力。（1）以教研組為單位，進行教科研活動。各教科研組要制定本組的教研工作計劃，并根據(jù)本組的教研計劃定期定時活動。要求寫好記錄。（２）以課題研究為基礎(chǔ)，將課題研究與課程改革、校本研修緊密結(jié)合，在研究中激發(fā)教師參與科研的積極性，切實提高教師的科研能力和水平。（３）每位教師本期要撰寫12篇有一定水平的教學經(jīng)驗或論文，并積極參加縣、市、省、國家優(yōu)秀論文評選活動。讓“八個一”活動落到實處。豐富教師內(nèi)涵。學校通過推薦、指定訂閱專著、書刊等形式，將讀書活動納入校本研修活動，進一步擴大教師的閱讀視野，豐富教師的閱讀內(nèi)容，提高教師的人文和科學素養(yǎng)。努力創(chuàng)造條件，積極爭取專業(yè)研究人員的參與指導。學校力爭拿出一部分資金，聘請專業(yè)研究人員來校，對課題研究、教育科研、課堂教學等方面進行專業(yè)指導。２０１４、２、6第五篇：校本研修計劃一、指導思想以《教師校本研修工作計劃》要求為指導，以高效課堂構(gòu)建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規(guī)范自己的教學行為，以學科教研組、備課組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高教師的歷史教學整體素質(zhì)。二、研修主題以“改變教學模式，構(gòu)建高效課堂”為數(shù)學學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯(lián)動、師師和師生協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。三、研修時間：2013年8月—2013年11月四、研修形式：個人學習、教研組和備課組集體研討。五、具體措施、認真聽課評課，加強備課電子化。數(shù)學教師要加強做題。把握教材的準確來自于教師的多做題，獲取信息。教師在解題時往往能啟發(fā)自己對知識的廣度、深度的拓廣。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。加強教師業(yè)務(wù)培訓，教學中積極探討請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。積極探討評價機制，建立合理的評價量規(guī)標準，循序漸進，促進并提高教育教學質(zhì)量。深入開展校本課題研究及校本課程的開發(fā)。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學過程中的難題，以研促教?？傊Y(jié)合遠程培訓，努力提高教師駕馭現(xiàn)代課堂的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯(lián)系，促進學科間的有效整合。
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