【正文】 目標(biāo)：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，自我的人格價值進(jìn)一步凸顯?？偨Y(jié)自己高效課堂做法，形成一定的經(jīng)驗，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)模式。爭取成為本校的“學(xué)者”型教師第二篇：校本研修五年規(guī)劃上海市陳鶴琴小學(xué)校本研修五年總體規(guī)劃指導(dǎo)思想：堅持“面向全體，實踐務(wù)實、整體提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。而在本校，我們將根據(jù)本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設(shè)實踐體驗課程。（二）校本研訓(xùn)的三型模式結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運用：整體型模式：問題——設(shè)計——實踐——反思——升華。、自我反思及教育創(chuàng)新。第三篇：教師個人校本研修五年規(guī)劃蒲河九年制學(xué)校教師個人校本研修五年規(guī)劃教師：唐志康 教師個人校本研修五年規(guī)劃教師：唐志康在新課程理念的引領(lǐng)下，為貫徹落實《寧陜縣中小學(xué)教師校本研修工作五年規(guī)劃》，結(jié)合我校校本研修的實際，使校本研修逐步形成以校為本的校本研修方向，切實解決教育教學(xué)中的實際問題，落實學(xué)生的主體地位，追求科學(xué)教學(xué)的實效性。遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2012年—2016年）探究研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐。五年的時間，我會在工作和學(xué)習(xí)中努力的去實踐、去完善、去落實。（3）、在教學(xué)研究中，不善于總結(jié)經(jīng)驗和整理資料。善于思考，在實踐中探求、感悟。、學(xué)習(xí)，讓自己成為一名師德高尚、學(xué)生愛戴的好老師。（2）專業(yè)知識和教學(xué)技能按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、校本研修手冊等作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修個人檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強(qiáng)化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動。因此，必須切實加強(qiáng)以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2016年—2020年）堅持做好學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。近期目標(biāo)：（2016年—2017年）認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法規(guī)與政策》、《教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控》、《現(xiàn)代教育理論》等教育教學(xué)理論，制定《教師成長與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。（2）、能簡單運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有效地為教學(xué)服務(wù)。四、具體落實措施首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。三、個人專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)：具體目標(biāo)：學(xué)科知識與教學(xué)技能近期目標(biāo)：（2012年—2013年）制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案。四、學(xué)生評教師校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點是學(xué)生的發(fā)展。一、學(xué)校評教師研修初，學(xué)校根據(jù)自身實際和發(fā)展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。三、研修形式（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。張敏霞 負(fù)責(zé)組織英語小組活動和整個教學(xué)研修活動。完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標(biāo)達(dá)到合格進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教育資源運用能力，有一定的教育、教學(xué)研究成果。寫出有質(zhì)量的教學(xué)論文發(fā)表。共帶過畢業(yè)班十多屆，擔(dān)任教研組長多年。積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識，不斷增強(qiáng)課堂實踐能力，不斷提高化學(xué)“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平考試合格。根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓(xùn)部的文件精神以及我?！丁笆濉标慂Q琴小學(xué)教師隊伍建設(shè)五年規(guī)劃》的精神，以創(chuàng)學(xué)校特色為依據(jù)，制定陳小校本研修五年規(guī)劃。要求以教育教學(xué)實踐需求為導(dǎo)向，教研組運用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進(jìn)教師在班級管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。實踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構(gòu)建案例型模式：案例——會診——反思——發(fā)展。主要包括反思自省、教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。特制定個人校本研修五年培訓(xùn)計劃：一、指導(dǎo)思想：以全面提高“教師的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求”為宗旨，堅持“與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學(xué)理念；以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為目標(biāo)，以全面提升我縣中小學(xué)教師學(xué)科知識與教學(xué)技能為核心。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，充實自己的學(xué)科知識，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)上越來越完善。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待進(jìn)一步提高。堅持用腦子工作