人教版物理八下125牛頓第一定律6-資料下載頁(yè)
2024-12-09 09:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】情感目標(biāo)：1、通過科學(xué)史的簡(jiǎn)介，對(duì)對(duì)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。教學(xué)難點(diǎn)：1、明確“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生2：粉筆盒受力后由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，力消失后又靜止了。于是，在希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)。象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用了兩千多年。作用時(shí)仍可以移動(dòng)。這個(gè)結(jié)論是兩千年后的科學(xué)家伽利略提出的。這與亞里士多德的觀點(diǎn)相矛盾，那。小組2：在實(shí)驗(yàn)過程中要用同一小車和同一斜面。小組3：小車停下來(lái)是因?yàn)槭艿搅俗枇Φ淖饔?。小組4：說明小車滑動(dòng)的距離受阻力的影響。來(lái)記一記它的內(nèi)容，并想想牛頓第一定律實(shí)用于什么范圍？教師進(jìn)一步挖掘教材，讓學(xué)生深該理解牛頓第一定律，同時(shí)做到前后知道的照應(yīng)。
【正文】 的運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論在地球上不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證，直到一千多年后，才有伽利略等人對(duì)他的結(jié)論表示懷疑，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)間接說明。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如圖，他是讓小車從斜面的同一高度滑下，觀察、比較小車沿不同的平面運(yùn)動(dòng)的情況。 問：（ 1）實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車從斜面的同一高度滑下，其目的是讓小車在粗糙程度不同的表面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)獲得相同的 。 （ 2）一般人的思維都局限在直接比較小車在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離不同，但科學(xué)家們卻能發(fā)現(xiàn) 物體運(yùn)動(dòng)的表面越光滑，相同情況下物體受到的 就小，因此物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)；并由此推想出進(jìn)一步的結(jié)論，運(yùn)動(dòng)的物體如果不受外力作用，它將 。牛頓第一定律因?yàn)槭怯? 的方法得出，所以它 （填 “是 ”或 “不是 ”）用實(shí)驗(yàn)直接得出的。 四、小結(jié)： 牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 “牛頓第一定律”表達(dá)的 是物體不受外力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。 “牛頓第一定律”不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理概括出來(lái)的。 五、板書設(shè)計(jì)： 牛頓第一定律 亞里士多德的觀點(diǎn)： 伽利略的觀點(diǎn)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 牛頓第一定律內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 六、教學(xué)反思： 本節(jié)課通過兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激化兩種觀點(diǎn)的矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生通達(dá)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證正確的觀點(diǎn)，有肋于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題的設(shè)置由淺入深，有一定的梯度，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接較好， 對(duì)教材的挖掘把握適中，注意了前后知識(shí)的照應(yīng)。但對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)不夠，對(duì)“控制變量法”的實(shí)驗(yàn)方法強(qiáng)調(diào)不足。在以后的教學(xué)工作中應(yīng)加以改正，不斷提高自己的普通話水平，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到好的教學(xué)效果。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1