【正文】 數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險(xiǎn)”表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的品質(zhì)。此外，還通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含哲理。融合多種寫作手法襯托掃路人的形象。描寫生動(dòng)，感情豐富細(xì)膩，是一篇育人的佳作。我班學(xué)生沒(méi)有去過(guò)天游峰，對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒(méi)有深切體會(huì)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解掃路人的思想，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的精神。教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分析課文內(nèi)容。方法與途徑： 通過(guò)讀，圈，劃等方法，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品讀詞句，感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗的生活態(tài)度。電教化設(shè)備應(yīng)用：電子白板演示天游峰的課件和視頻錄像。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。會(huì)概括課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章通過(guò)寫景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。體會(huì)“30年后我再來(lái)看您”；“30年后我照樣請(qǐng)你喝茶”；“這笑聲一直伴隨我到住地”這些句子所表現(xiàn)出來(lái)的人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備天游峰的掃路人ppt課件；天游峰的視頻錄像 教學(xué)用時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。（一）、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑讀課題，這是一篇寫什么的文章？你怎么知道的。（寫人散文）這篇文章的重點(diǎn)是讓我們了解什么？（什么樣的天游峰？什么樣的掃路人？）（二）、默讀課文提出讀書(shū)要求。①借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。②默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，并做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。設(shè)疑“這是怎樣的天游峰？”二、學(xué)習(xí)新課。（一）、精讀課文第一、二、七自然段，體會(huì)天游峰的高險(xiǎn)。（播放天游峰圖片。）再讀讀，看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的特點(diǎn)？從“第一險(xiǎn)峰”、“九百多級(jí)”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險(xiǎn)峻?！耙桓y絲”指什么（指的是武夷山第一險(xiǎn)峰天游峰的九百多級(jí)石梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去他仿佛是從空中拋下來(lái)的，多么險(xiǎn)峻）理解“好不得意”在這里的作用。（從作者的得意可以看出天游峰確實(shí)很險(xiǎn)。）這一段屬于什么描寫？（正面描寫）武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。” ——山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。這一段屬于什么描寫？（側(cè)面描寫）天游峰的景色美麗嗎？課文中作者對(duì)天游峰的描寫十分精彩，快速默讀課文，看看課文哪些地方描寫了天游峰，看看天游峰給你留下了什么印象？(請(qǐng)用幾個(gè)字概括出天游峰給你的印象)板書(shū)：高、險(xiǎn)小結(jié)并過(guò)渡：作者無(wú)意欣賞這迷人的景色，卻對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。這是一位怎樣的老人呢？讓我們隨作者一起去爬一下天游峰認(rèn)識(shí)這位老人吧。【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系課文，出示天游峰的圖片，讓學(xué)生感受天游峰的高、險(xiǎn)。再找出課文中描寫天游峰的句子，就能把學(xué)生引到第二、七自然段中，學(xué)生找出不同的句子，我就順勢(shì)板書(shū)：天游峰：高、險(xiǎn)。游客：望而卻步。然后再讓學(xué)生讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象天游峰的險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)登峰的不易，為下面體會(huì)掃路老人自信、豁達(dá)的生活態(tài)度作鋪墊。（二）、精讀其余部分，感悟掃路人的性格特點(diǎn)?？纯凑n文哪幾句話寫掃路人？他是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？（出示相關(guān)句子后，交流并指導(dǎo)朗讀）“在一片靜寂中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)?！睆念H有節(jié)奏‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，可以看出老人身體很健朗。你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？（最先吸引我的是老人掃路時(shí)的“嘩——嘩——”聲，作者是運(yùn)用了“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的筆法。以后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以運(yùn)用這一方法。）“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！睆囊陨暇渥又心泱w會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？（“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”還是“精瘦”，都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準(zhǔn)確！多么恰當(dāng)?。 學(xué)生有感情地朗讀這段話?！袄先艘疫M(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”從以上句子中你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了！(1)“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。(2)……悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有……”老人生活在美麗的山中，他愛(ài)這兒的山，愛(ài)這兒的水，愛(ài)這兒的生活。他仿佛就是這山中的一員。他已經(jīng)與武夷山的天游峰融為一體，以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活，即使自己到了70歲高齡，依然對(duì)掃天游峰樂(lè)此不彼，悠然自在。從以上句子中你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？“借著淡淡的星光，我仔細(xì)大量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！崩先私K年在山上掃路被曬得黝黑，說(shuō)明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說(shuō)明了他不怕累，對(duì)這項(xiàng)工作是樂(lè)此不疲。作者猜老人60歲了，但沒(méi)想到老人已經(jīng)70歲了，這說(shuō)明老人在山上掃路，鍛煉了身體，可謂是身心俱佳，心態(tài)年輕，所以看上去也年輕了。“‘30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！’說(shuō)罷，老人朗聲大笑。” 從以上句子中你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？師小結(jié)：這是一位怎樣的老人？此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找老人的外貌描寫的句子，體會(huì)老人的清貧，節(jié)儉，健康；通過(guò)找描寫老人動(dòng)作的句子，感受老人的熱情好客；通過(guò)找描寫老人的語(yǔ)言的句子，感受老人的敬業(yè)愛(ài)崗，積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活，樂(lè)于奉獻(xiàn)。學(xué)生再找著寫句子的過(guò)程中，逐漸勾畫(huà)出了老人的性格特點(diǎn)，使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情。（三）、升華主題，感受作者思想內(nèi)涵老人這種平凡而又偉大的品質(zhì)同樣深深地打動(dòng)了作者的心，你從哪里能看出作者也感動(dòng)了呢？（1）“我緊緊抓住他的雙手:說(shuō)‘30年后，我再來(lái)看您！”（2）“這充滿自信、豁達(dá)的笑聲，一直伴隨我回到住地?！?為什么說(shuō)30年后？分別表現(xiàn)出作者和掃路人的什么感情？ 為什么說(shuō)笑聲半我到住處？?jī)H僅是到住處嗎？作者對(duì)老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。師： 讓我們?cè)俅蝺A吐對(duì)老人的祝福吧：“ 30年后，我再來(lái)看您！” 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的感情，理解了這一問(wèn)題，是為總結(jié)全文，升華主題，概括中心打下了基礎(chǔ)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：本文明明是寫人，為什么要大力描寫天游峰的險(xiǎn)峻？描寫天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用？你認(rèn)為作者寫這一篇文章的目的是什么？你收獲了什么？課文中是怎樣刻畫(huà)掃路人的？（通過(guò)人物的外貌、衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。板書(shū)：1天游峰的掃路人天游峰美、高、險(xiǎn)掃路人熱情、自信、豁達(dá)，樂(lè)觀，敬業(yè)【課后反思】：本文是一篇寫人的文章，寫景和寫人交織在一起，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生理清線索按照兩條思路展開(kāi)教學(xué)。天游峰是怎樣的山峰？學(xué)生從7段中感悟到天游峰的高，險(xiǎn)。掃路人是怎樣的老人？學(xué)生又從112段中感受到老人的性格特點(diǎn)。學(xué)生越能深刻的感受天游峰的高，險(xiǎn)就越能細(xì)致的體會(huì)到老人的樂(lè)于奉獻(xiàn)，不畏艱苦，豁達(dá)開(kāi)朗，熱愛(ài)生活的特點(diǎn)，加深對(duì)老人的敬佩之情。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想設(shè)身處地的理解老人的高尚情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。感受作者寫人的手法，學(xué)會(huì)用動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理來(lái)表現(xiàn)人物，學(xué)會(huì)鋪墊和反襯的手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)勾畫(huà)人物的寫法。