【正文】 能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)作為一門具有明顯時代特色的工具性和基礎(chǔ)性課程，為學(xué)生將來適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，打造高效課堂也是廣大教師共同探討的課題。高效課堂作為課堂教學(xué)改革的一種潮流，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?通過教學(xué)實踐，在提高教學(xué)效果上筆者總結(jié)了幾點經(jīng)驗。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入信息技術(shù)的天堂 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)賦予游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。因此，在教學(xué)過程中要通過奇妙的引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。二、設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境情境教學(xué)，是指“在教學(xué)過程中為了達到規(guī)定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容”。通過創(chuàng)設(shè)情境，憑借畫面、聲響、實物、展播或表演或描繪等手段，去展現(xiàn)“場景或氛圍”，使學(xué)生仿佛置身其間，如聞其聲，如見其人，如臨其境。信息技術(shù)的內(nèi)容相對于其他學(xué)科來說顯得比較抽象，晦澀。如果一味地使用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感與挫敗感，對此應(yīng)當根據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。因此，信息技術(shù)教學(xué)要經(jīng)常通過游戲化學(xué)習(xí)、活動式學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生從中感受到輕松學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以舒展，久蘊的能力得以釋放。三、貼近生活，創(chuàng)造條件，給學(xué)生自主探究的機會在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以“學(xué)生本位”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“教師本位”，以“主動探究”代替“被動接受”，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種方式參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中留給學(xué)生想象的空間，老師大膽放手，讓學(xué)生進行自主活動，解決實際中碰到的問題。如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint 課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint 的想法。如在教學(xué)Word 時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。四、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”，創(chuàng)新性才能是一個人最具有價值的一種能力，創(chuàng)新的精神是我們這個時代不可或缺的精神，通過創(chuàng)新才會使人形成自己獨有的特色。信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性，也能夠更大程度地理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，鍛煉應(yīng)用信息技術(shù)的能力。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢條件，我把創(chuàng)新教育理論引入信息技術(shù)課堂，設(shè)計了一個題目為《理想的色彩》的創(chuàng)新活動，讓學(xué)生用色彩來修飾、表達出自己的理想，并為自己的理想設(shè)計一個標志。當我在課堂上實施的時候，通過導(dǎo)語吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想把自己的理想表現(xiàn)出來。為學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮營造一個恰當?shù)姆諊?，把學(xué)生引入到一種想要表現(xiàn)的心情上來，通過啟發(fā)式的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，激發(fā)了思維的火花。讓學(xué)生感覺到了創(chuàng)新的偉大。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)新的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作??這些都有學(xué)生進行創(chuàng)新的空間。在教學(xué)中我不要求學(xué)生作品的統(tǒng)一樣式，在評價時也采取靈活的辦法，主要注重能力的發(fā)展。總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，時代賦予了我們信息技術(shù)教師更高的要求、更多的責(zé)任，教師是教育的靈魂，學(xué)生是教育的主體，在信息技術(shù)教育中要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)條件，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不但給學(xué)生廣闊的天空，更要給他們一雙美麗的翅膀，讓他們在信息化的時空里展翅飛翔。