信息技術課認識鍵盤教學設計-資料下載頁
2025-10-27 12:08本頁面
【正文】 姿勢的目的。這課時的教學重難點安排了認識鍵盤的四個分區(qū)：主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握各種鍵的分布，為接下去每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用做好鋪墊。在認識主鍵盤區(qū)時，通過學生自主探究學習，加上老師的適時引導，充分給了學生空間，并且學習的過程中，增加課堂的調味劑，因為鍵盤的認識這一部分的學習是枯燥，而熟練使用鍵盤并非一日之功，需要長時間的正確操作，所以這個過程是乏味的學習，如何能讓學生一直熱情高漲地堅持完這一節(jié)課的學習，在教學時我多引發(fā)學生主動探究，或組織一些游戲活動激發(fā)學生練習的興趣。比如，在鍵盤分區(qū)的導入中，我運用類比的方式，采用中國地圖的分區(qū)導入鍵盤分區(qū)的必要性；在學習Shift鍵的操作時，用一首歌外加雙胞胎圖片引入；在學習Backspace退格鍵時，插入學生喜聞樂見的謎語，并通過橡皮擦的作用引入退格鍵的學習等等，以保持他們高漲的學習興趣。這一節(jié)課上下來，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。與此同時，這節(jié)課的教學也有需要改善的地方：第一、由于三年級的學生剛剛接觸電腦，所以在學習的方法上還有待培養(yǎng)，學生有時往往知道這是什么，但對于如何完整地描述，精確的語言表達還有待訓練，在今后的教學中還應嘗試培養(yǎng)學生的小組合作學習能力，真正讓學生成為學習的主人。第二、在教學中在激發(fā)學生學習興趣上更要下功夫。學習興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。只有學生有了學習的興趣，才會想學，要學，才會真正的進入到課堂，掌握知識和本領。第三、教師對學生的評價語言應該再豐富多彩些。教師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預設，先進的教育理念才是衍生精彩的基礎。所以我還需要不斷加油！
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