【正文】 踐的過程來(lái)不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注細(xì)節(jié)。教學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，在反思中依然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來(lái)反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)的得失。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，反思切忌大而全，因?yàn)榇蠖萑氪蠖?。每篇教學(xué)反思要從教育教學(xué)規(guī)律和課改思想的大處著眼，但是更要從教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)入手。總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，隨時(shí)將教學(xué)中課堂教學(xué)精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言等閃光點(diǎn)以及不適用之處記錄下來(lái)，二是理論性東西可以少寫，三是在思想上，能體現(xiàn)新課程的理念，觀點(diǎn)和要求；在內(nèi)容上，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實(shí)，能真實(shí)反映自己在實(shí)驗(yàn)新課程課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟或困惑；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教；長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。第四篇：怎樣寫教學(xué)反思國(guó)培豐富了我的反思內(nèi)容以前我只是在教案后面留一小塊“空地”，上完課后簡(jiǎn)單的記錄下這一節(jié)課的教學(xué)感受，更多的是單方面分析了不足之處。有時(shí)還會(huì)讓這塊“空地”變成不毛之地。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明白了在“反思”中該做些什么。在課后反思中要做的很多很多：首選要反思自己今天的課都做了和講了些什么，哪些是該做該講的，并已經(jīng)做講到了，哪些是該做卻沒做到，為啥沒做到？必須找出原因，好在今后彌補(bǔ)或是改進(jìn)；其次要反思所教的知識(shí)，學(xué)生到底掌握了多少，（這一點(diǎn)我想要在作業(yè)評(píng)價(jià)完之后才能很透徹的做出分析），這兒還要注意反思自己在教的過程中教學(xué)目的的完成程度以及深度，也就是學(xué)生理解了多少“有效知識(shí)”，獲取這一知識(shí)的方法掌握了沒有，要反思自己在教學(xué)過程中到底有沒有把方法教到位了；再次要反思教學(xué)過程中，教和學(xué)雙邊關(guān)系建立的親和度系數(shù)有多大，為啥有的課堂里，氣氛死沉沉的，學(xué)生不配合思考和回答，有的課堂里氣氛活躍，理解輕松，這就是師生的親和度系數(shù)所決定的反應(yīng)。教師要時(shí)常反思和不斷改進(jìn)師生新關(guān)系建立的有效方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)不足，盡量使課堂氣氛活躍輕松愉快，我覺得在輕松愉快的氣氛中所教的知識(shí)，學(xué)生容易掌握并輕松運(yùn)用；第四還要注意反思在這一節(jié)課里，自己對(duì)學(xué)困生注意了多少，是否設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的問題讓一位、或是幾位學(xué)困生有展示他們才能的機(jī)會(huì)……總之需要反思的東西太多了，讓我們?cè)诮窈蟛粩嗟貙W(xué)習(xí)中完善自己，把課堂教學(xué)更完美的進(jìn)行下去。第五篇：怎樣寫教學(xué)反思怎樣寫教學(xué)反思？當(dāng)我們?cè)趯?duì)一節(jié)課寫教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該從哪些方面來(lái)思考問題呢？就備課而言，我們應(yīng)該思考：上節(jié)課或更早些時(shí)候，我的課堂發(fā)生了什么教學(xué)事件？這與什么問題有關(guān)？這個(gè)問題以前我見過或聽說過嗎？別人曾經(jīng)遇到并解決過類似問題嗎？別人是怎樣解決的？我能否借鑒別人的想法或做法來(lái)解決這個(gè)問題？這個(gè)問題是否涉及某些教學(xué)理論問題？就上課而言，我們應(yīng)該思考：課堂里發(fā)生了什么教學(xué)實(shí)踐？我應(yīng)該怎樣去解決去面對(duì)這些事件？我這樣應(yīng)對(duì)合理嗎？我該怎樣調(diào)整我原先的教學(xué)方案？課堂教學(xué)過程當(dāng)然需要根據(jù)上課前的教案有步驟的展開，但同時(shí)也需要針對(duì)教學(xué)中發(fā)生的事件不斷地調(diào)整。就課后而言，我們應(yīng)該思考：剛才教室里發(fā)生了什么教學(xué)事件？這些教學(xué)事件暗示了什么？如果下次遇到類似的問題，該怎樣處理？這節(jié)課成功的地方和教學(xué)遺憾是什么？我們應(yīng)針對(duì)成功的或遺憾的教學(xué)事件提出哪些隱藏在教學(xué)事件背后的具有象征性、隱喻性的教學(xué)理念，更重要的是能夠根據(jù)這些有效的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)教學(xué)。我們可以從以下三個(gè)大的方面來(lái)考慮些教學(xué)反思： 1 從教學(xué)方面（1）這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？（2）這節(jié)課使用了哪些材料？是否有效？（3）這節(jié)課使用了哪些教學(xué)媒體？效果如何？（4）這節(jié)課使用了哪些教學(xué)技巧？效果如何？（5）課堂上師生的互動(dòng)情況如何？（6）課堂上是否發(fā)生了什么特殊事件？（7）這節(jié)課的實(shí)際講授是否與教案完全一致？如果不一致，做了哪些修改？效果如何？（8）這節(jié)課的教學(xué)難度是否恰當(dāng)？（9）這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、和趣味性是否符合學(xué)生的年齡的特點(diǎn)？（10）我的備課是否充分？（11）這節(jié)課的哪些內(nèi)容需要在后續(xù)課程中再處理？（１２）這節(jié)課是否應(yīng)該采取其他更好的教學(xué)策略？（13）這節(jié)課的成功之處是什么？為什么？（14）這節(jié)課的敗筆是什么？為什么？（15）這節(jié)課的問題有哪些？我在教學(xué)上應(yīng)做的改進(jìn)是什么？（16）我的教學(xué)理念在這節(jié)課上是如何體現(xiàn)的？（17）下次再教這個(gè)內(nèi)容時(shí)我是否沿用本節(jié)課的教案和教法？（18）下一節(jié)課與這節(jié)課如何銜接？（1）是否全體學(xué)生都在我的課上有所收獲？（2）我是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)了？（3）學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？他們是否學(xué)到了他們想學(xué)的內(nèi)容？（4）學(xué)生最喜歡這節(jié)課的地方是什么？（5）學(xué)生對(duì)這節(jié)課的哪些方面感到困惑？（6）學(xué)生是否有機(jī)會(huì)再課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)或分享自己的經(jīng)驗(yàn)？（7）學(xué)生是否在課堂上學(xué)到了新的學(xué)習(xí)策略？（1）我的教學(xué)語(yǔ)言是否得體？（2）我的教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)是否有沖突？（3）我在專業(yè)發(fā)展上處于什么階段？還應(yīng)做哪些努力？（4）我作為特定學(xué)科教師在教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技能和教育教學(xué)技能方面的長(zhǎng)處和不足有哪些？（5）我應(yīng)該如何幫助學(xué)生學(xué)好所教課程？另外，寫同行或?qū)＜业狞c(diǎn)評(píng)。尤其是年輕教師，剛來(lái)上課，同行或?qū)＜铱隙ú煌５貋?lái)聽課，給予指導(dǎo)，提出意見。只靠暫時(shí)性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是及時(shí)把它記下來(lái)，事后把它整理一下，寫成教學(xué)反思，這對(duì)你今后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。還可以寫教學(xué)中的“突發(fā)奇想”，可以是教師自己的，也可以是學(xué)生的，教學(xué)過程中你的靈機(jī)一動(dòng)，或?qū)W生提出的“疑難雜癥”。只要對(duì)你今后的教學(xué)有幫助、有提示、有促進(jìn)作用，都可以把它寫下來(lái)，關(guān)鍵是要具體、實(shí)在。寶興縣教育局教研室龔超英供稿