【正文】 只要對(duì)你今后的教學(xué)有幫助、有提示、有促進(jìn)作用，都可以把它寫(xiě)下來(lái)，關(guān)鍵是要具體、實(shí)在。只靠暫時(shí)性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是及時(shí)把它記下來(lái)，事后把它整理一下，寫(xiě)成教學(xué)反思，這對(duì)你今后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。我們可以從以下三個(gè)大的方面來(lái)考慮些教學(xué)反思： 1 從教學(xué)方面（1）這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？（2）這節(jié)課使用了哪些材料？是否有效？（3）這節(jié)課使用了哪些教學(xué)媒體？效果如何？（4）這節(jié)課使用了哪些教學(xué)技巧？效果如何？（5）課堂上師生的互動(dòng)情況如何？（6）課堂上是否發(fā)生了什么特殊事件？（7）這節(jié)課的實(shí)際講授是否與教案完全一致？如果不一致，做了哪些修改？效果如何？（8）這節(jié)課的教學(xué)難度是否恰當(dāng)？（9）這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、和趣味性是否符合學(xué)生的年齡的特點(diǎn)？（10）我的備課是否充分？（11）這節(jié)課的哪些內(nèi)容需要在后續(xù)課程中再處理？（１２）這節(jié)課是否應(yīng)該采取其他更好的教學(xué)策略？（13）這節(jié)課的成功之處是什么？為什么？（14）這節(jié)課的敗筆是什么？為什么？（15）這節(jié)課的問(wèn)題有哪些？我在教學(xué)上應(yīng)做的改進(jìn)是什么？（16）我的教學(xué)理念在這節(jié)課上是如何體現(xiàn)的？（17）下次再教這個(gè)內(nèi)容時(shí)我是否沿用本節(jié)課的教案和教法？（18）下一節(jié)課與這節(jié)課如何銜接？（1）是否全體學(xué)生都在我的課上有所收獲？（2）我是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)了？（3）學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？他們是否學(xué)到了他們想學(xué)的內(nèi)容？（4）學(xué)生最喜歡這節(jié)課的地方是什么？（5）學(xué)生對(duì)這節(jié)課的哪些方面感到困惑？（6）學(xué)生是否有機(jī)會(huì)再課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)或分享自己的經(jīng)驗(yàn)？（7）學(xué)生是否在課堂上學(xué)到了新的學(xué)習(xí)策略？（1）我的教學(xué)語(yǔ)言是否得體？（2）我的教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)是否有沖突？（3）我在專業(yè)發(fā)展上處于什么階段？還應(yīng)做哪些努力？（4）我作為特定學(xué)科教師在教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技能和教育教學(xué)技能方面的長(zhǎng)處和不足有哪些？（5）我應(yīng)該如何幫助學(xué)生學(xué)好所教課程？另外，寫(xiě)同行或?qū)＜业狞c(diǎn)評(píng)。第五篇：怎樣寫(xiě)教學(xué)反思怎樣寫(xiě)教學(xué)反思？當(dāng)我們?cè)趯?duì)一節(jié)課寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該從哪些方面來(lái)思考問(wèn)題呢？就備課而言，我們應(yīng)該思考：上節(jié)課或更早些時(shí)候，我的課堂發(fā)生了什么教學(xué)事件？這與什么問(wèn)題有關(guān)？這個(gè)問(wèn)題以前我見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？別人曾經(jīng)遇到并解決過(guò)類似問(wèn)題嗎？別人是怎樣解決的？我能否借鑒別人的想法或做法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題是否涉及某些教學(xué)理論問(wèn)題？就上課而言，我們應(yīng)該思考：課堂里發(fā)生了什么教學(xué)實(shí)踐？我應(yīng)該怎樣去解決去面對(duì)這些事件？我這樣應(yīng)對(duì)合理嗎？我該怎樣調(diào)整我原先的教學(xué)方案？課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)然需要根據(jù)上課前的教案有步驟的展開(kāi)，但同時(shí)也需要針對(duì)教學(xué)中發(fā)生的事件不斷地調(diào)整。在課后反思中要做的很多很多：首選要反思自己今天的課都做了和講了些什么，哪些是該做該講的，并已經(jīng)做講到了，哪些是該做卻沒(méi)做到，為啥沒(méi)做到？必須找出原因，好在今后彌補(bǔ)或是改進(jìn)；其次要反思所教的知識(shí)，學(xué)生到底掌握了多少，（這一點(diǎn)我想要在作業(yè)評(píng)價(jià)完之后才能很透徹的做出分析），這兒還要注意反思自己在教的過(guò)程中教學(xué)目的的完成程度以及深度，也就是學(xué)生理解了多少“有效知識(shí)”，獲取這一知識(shí)的方法掌握了沒(méi)有，要反思自己在教學(xué)過(guò)程中到底有沒(méi)有把方法教到位了；再次要反思教學(xué)過(guò)程中，教和學(xué)雙邊關(guān)系建立的親和度系數(shù)有多大，為啥有的課堂里，氣氛死沉沉的，學(xué)生不配合思考和回答，有的課堂里氣氛活躍，理解輕松，這就是師生的親和度系數(shù)所決定的反應(yīng)。有時(shí)還會(huì)讓這塊“空地”變成不毛之地?？傊瑢?xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，隨時(shí)將教學(xué)中課堂教學(xué)精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言等閃光點(diǎn)以及不適用之處記錄下來(lái)，二是理論性東西可以少寫(xiě)，三是在思想上，能體現(xiàn)新課程的理念，觀點(diǎn)和要求；在內(nèi)容上，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實(shí)，能真實(shí)反映自己在實(shí)驗(yàn)新課程課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟或困惑；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教；長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思切忌大而全，因?yàn)榇蠖萑氪蠖铡ｊP(guān)注學(xué)生，關(guān)注細(xì)節(jié)。以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)。 ?以課改思想為指導(dǎo)。當(dāng)一切真相大白時(shí)，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，如果當(dāng)時(shí)能設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)小練筆：可是遲了，我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院……我扭頭沖了出來(lái)……我突然明白了什么—————。⑤記再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，探索出哪些教學(xué)規(guī)律；教法、學(xué)法上有何創(chuàng)新；啟發(fā)學(xué)生思維有何新招；重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破與分散是否得當(dāng)；課堂訓(xùn)練設(shè)置是否有層次感、有梯度；教學(xué)是否面向全體學(xué)生；知識(shí)點(diǎn)是否通過(guò)遷移訓(xùn)練得到強(qiáng)化等等；再次梳理之后進(jìn)行必要的分類與取舍，考慮一下再教本節(jié)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何去做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平上升到一個(gè)新的境界與高度?！瘪R震宇說(shuō)：“你好，蒼翠的大樹(shù)，是要我與你乘涼嗎？你好！奔流的大河，你高聲呼喊著，是要我加入你們的大合唱嗎？你好！巍峨的高山，你高聳入云的身軀，讓世界上的人們驚嘆。在學(xué)習(xí)老橋一段，劉宇鵬、劉廣安等孩子能用默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨等詞匯報(bào)體會(huì)，第五自然段仿說(shuō)排比句讓我欣喜。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。④記學(xué)生見(jiàn)解在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)?！焙蜻M(jìn)博說(shuō)：“付出的同時(shí)也得到別人的饋贈(zèng)?！睂W(xué)生理解得很到位，王子軒說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。要及時(shí)記錄，利用課后深刻反思，否則就會(huì)不了了之，教學(xué)思路得不到拓展。這樣的設(shè)計(jì)