冀教版一年級上冊多想去看看設計1-資料下載頁
2024-12-09 08:55本頁面
【導讀】本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽。的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯?！缎抡n標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北。京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。細致觀察的習慣。起，那場面非常壯觀。（觀看后，說說你有什么想法？升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加
【正文】 麗的風景。一起去看一看吧。（課件） 讓我們帶著對祖國的熱愛 一起來讀一讀全文。 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。 生自己練，可以和同桌一起背誦。 指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？） 三、課外拓展 說一說，看一看 請有去過北京的同學說一說。 北京是我國的首都，我們都想去看看。 你們會讀嗎？（課件） 會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件） 在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。 教后反思： 本課教學我以“情”貫 穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是： 一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。 山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓 他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我 真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。 二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。 《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。 三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。 如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就 結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
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