【正文】 外，還通過及時地評比鼓勵，給學(xué)生樹榜樣，督促一些動作慢的學(xué)生提高效率，使課堂組織整齊劃一。這種辦法同樣比對學(xué)生直接嚴(yán)肅的提要求更有效果。這次聽評課向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實踐與運用，調(diào)動學(xué)生的各種感觀，從各個角度來刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己的差距。數(shù)學(xué)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺；教學(xué)語言，要規(guī)范教學(xué)，苦練基本功。我應(yīng)該積極投身到教學(xué)中，以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為，相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步總之，這次聽評課活動給了我很大的啟發(fā)。從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強大的動力，將使我盡快走向成熟！第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評課要點小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評課要點一、評教學(xué)目標(biāo) 1．教學(xué)目標(biāo)的制定（1）教學(xué)目標(biāo)是否符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點。（2）教學(xué)目標(biāo)是否切合學(xué)生實際、是否體現(xiàn)學(xué)生個性差異。（3）目標(biāo)陳述是否具體、明確、便于操作，是否體現(xiàn)認知的層次性。2．教學(xué)目標(biāo)的達成（1）教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，是否體現(xiàn)三維目標(biāo)。（2）教學(xué)方法、手段是否圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（3）重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能能否得到鞏固和強化，對難點的處理是否恰當(dāng)。二、評教學(xué)內(nèi)容 1．教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性（1）教師對概念、定理、公式、法則等數(shù)學(xué)知識的理解、教授是否準(zhǔn)確無誤。（2）數(shù)學(xué)的理性精神、數(shù)學(xué)思想方法是否在教學(xué)中有所體現(xiàn)。2．教學(xué)內(nèi)容的思想性（1）能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。（2）能否自覺滲透兩個綱要的教育。3．教學(xué)內(nèi)容的二次加工（1）是否突出數(shù)學(xué)核心知識和方法，是否有利于形成概念的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。（2）內(nèi)容的呈現(xiàn)形式或調(diào)整與學(xué)生的認知水平的一致性程度。是否突出問題性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、評教學(xué)過程 1．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)（1）數(shù)學(xué)知識教授的順序與學(xué)生認識的順序是否一致。（2）教學(xué)過程的脈絡(luò)、層次是否清晰；各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、過渡是否自然。（3）每一項活動的開展關(guān)聯(lián)目標(biāo)的程度如何。2．課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）新授環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、建立概念、得出結(jié)論的整個過程，力求使學(xué)生主動獲取新知識。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)能否通過有目的、有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識、技能，能否體現(xiàn)基礎(chǔ)性、漸進性和發(fā)展性；能否通過變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識多角度的理解，提高學(xué)生的認知水平。（4）小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學(xué)生回顧概括、重點強化本課所學(xué)、提煉數(shù)學(xué)思想方法，或者對本課學(xué)習(xí)加以評價、鼓勵，對課后繼續(xù)探究加以點撥，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。3．課堂教學(xué)的調(diào)控（1）各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與學(xué)生即時學(xué)習(xí)的任務(wù)的關(guān)聯(lián)程度。（2）教學(xué)節(jié)奏是否疏密相間、起伏有致，有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象。（3）對課堂中的生成性問題、資源，教師的臨場應(yīng)對是否靈活、合理。四、評教學(xué)方法 1．教學(xué)方法的選擇（1）教學(xué)方法的選擇是否適切學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理和諧地使用接受式或探究性等方法，是否有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）教學(xué)媒體的使用是否有利于對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解，促進學(xué)生的感知與思維。能否基于學(xué)生認知的需要，自行設(shè)計、制造或使用傳統(tǒng)的教具、學(xué)具，讓學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗。2．教學(xué)方法的優(yōu)化（1）對各課堂要素的優(yōu)化組合調(diào)配得當(dāng)與否，教學(xué)方法的選擇能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教師學(xué)生的特點靈活、多樣、流暢。（2）教學(xué)方法的運用是否適度、適合，有創(chuàng)新之處。五、評教師素質(zhì) 1．課堂教學(xué)基本功（1）教師的課堂教學(xué)語言是否準(zhǔn)確清楚、簡練嚴(yán)謹、快慢適度，提問富有啟發(fā)性。（2）教師的板書內(nèi)容是否準(zhǔn)確規(guī)范有條理、突出重點，是否有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，字跡是否工整美觀，作圖是否嫻熟。（3）教師課堂上的教態(tài)是否親切、自然，富有親和力。（4）教師運用教具，操作投影儀、計算機等是否熟練，演示操作是否規(guī)范。教學(xué)思路是否切合學(xué)科內(nèi)容特點和學(xué)生實際，是否具有一定的新意。2．學(xué)科知識水平（1）教學(xué)過程中有無知識性紕漏、科學(xué)性差錯。（2）能否處理好科學(xué)性與通俗性的關(guān)系，能否深入淺出地講解或由淺入深地引導(dǎo)，能否運用有關(guān)知識自如應(yīng)對學(xué)生的質(zhì)疑。3．有沒有形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格六、評教學(xué)效果 1．學(xué)生的參與（1）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作，參與面有多大。（2）學(xué)生的思維是否有深度，能否積極主動地提出問題。（3）學(xué)習(xí)氣氛如何，學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)，是否獲得積極的情感體驗。2．學(xué)習(xí)的效果（1）實現(xiàn)了哪些預(yù)設(shè)目標(biāo)，程度如何，是否出現(xiàn)生成性目標(biāo)，達成度如何。（2）是否充分利用了一節(jié)課的每一分鐘，學(xué)生受益面有多大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有收獲。（3）是否關(guān)注到了學(xué)習(xí)的隱性效果，包括學(xué)習(xí)方法、能力、態(tài)度、習(xí)慣等。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評課要點一、評教學(xué)目標(biāo) 1．教學(xué)目標(biāo)的制定（1）教學(xué)目標(biāo)是否符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點。（2）教學(xué)目標(biāo)是否切合學(xué)生實際、是否體現(xiàn)學(xué)生個性差異。（3）目標(biāo)陳述是否具體、明確、便于操作，是否體現(xiàn)認知的層次性。2．教學(xué)目標(biāo)的達成（1）教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，是否體現(xiàn)三維目標(biāo)。（2）教學(xué)方法、手段是否圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（3）重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能能否得到鞏固和強化，對難點的處理是否恰當(dāng)。二、評教學(xué)內(nèi)容 1．教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性（1）教師對概念、定理、公式、法則等數(shù)學(xué)知識的理解、教授是否準(zhǔn)確無誤。（2）數(shù)學(xué)的理性精神、數(shù)學(xué)思想方法是否在教學(xué)中有所體現(xiàn)。2．教學(xué)內(nèi)容的思想性（1）能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。（2）能否自覺滲透兩個綱要的教育。3．教學(xué)內(nèi)容的二次加工（1）是否突出數(shù)學(xué)核心知識和方法，是否有利于形成概念的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。（2）內(nèi)容的呈現(xiàn)形式或調(diào)整與學(xué)生的認知水平的一致性程度。是否突出問題性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、評教學(xué)過程 1．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)（1）數(shù)學(xué)知識教授的順序與學(xué)生認識的順序是否一致。（2）教學(xué)過程的脈絡(luò)、層次是否清晰；各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、過渡是否自然。（3）每一項活動的開展關(guān)聯(lián)目標(biāo)的程度如何。2．課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）新授環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、建立概念、得出結(jié)論的整個過程，力求使學(xué)生主動獲取新知識。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)能否通過有目的、有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識、技能，能否體現(xiàn)基礎(chǔ)性、漸進性和發(fā)展性；能否通過變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識多角度的理解，提高學(xué)生的認知水平。（4）小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學(xué)生回顧概括、重點強化本課所學(xué)、提煉數(shù)學(xué)思想方法，或者對本課學(xué)習(xí)加以評價、鼓勵，對課后繼續(xù)探究加以點撥，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。3．課堂教學(xué)的調(diào)控（1）各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與學(xué)生即時學(xué)習(xí)的任務(wù)的關(guān)聯(lián)程度。（2）教學(xué)節(jié)奏是否疏密相間、起伏有致，有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象。（3）對課堂中的生成性問題、資源，教師的臨場應(yīng)對是否靈活、合理。四、評教學(xué)方法 1．教學(xué)方法的選擇（1）教學(xué)方法的選擇是否適切學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理和諧地使用接受式或探究性等方法，是否有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）教學(xué)媒體的使用是否有利于對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解，促進學(xué)生的感知與思維。能否基于學(xué)生認知的需要，自行設(shè)計、制造或使用傳統(tǒng)的教具、學(xué)具，讓學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗。2．教學(xué)方法的優(yōu)化（1）對各課堂要素的優(yōu)化組合調(diào)配得當(dāng)與否，教學(xué)方法的選擇能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教師學(xué)生的特點靈活、多樣、流暢。（2）教學(xué)方法的運用是否適度、適合，有創(chuàng)新之處。五、評教師素質(zhì) 1．課堂教學(xué)基本功（1）教師的課堂教學(xué)語言是否準(zhǔn)確清楚、簡練嚴(yán)謹、快慢適度，提問富有啟發(fā)性。（2）教師的板書內(nèi)容是否準(zhǔn)確規(guī)范有條理、突出重點，是否有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，字跡是否工整美觀，作圖是否嫻熟。（3）教師課堂上的教態(tài)是否親切、自然，富有親和力。（4）教師運用教具，操作投影儀、計算機等是否熟練，演示操作是否規(guī)范。教學(xué)思路是否切合學(xué)科內(nèi)容特點和學(xué)生實際，是否具有一定的新意。2．學(xué)科知識水平（1）教學(xué)過程中有無知識性紕漏、科學(xué)性差錯。（2）能否處理好科學(xué)性與通俗性的關(guān)系，能否深入淺出地講解或由淺入深地引導(dǎo)，能否運用有關(guān)知識自如應(yīng)對學(xué)生的質(zhì)疑。3．有沒有形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格六、評教學(xué)效果 1．學(xué)生的參與（1）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作，參與面有多大。（2）學(xué)生的思維是否有深度，能否積極主動地提出問題。（3）學(xué)習(xí)氣氛如何，學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)，是否獲得積極的情感體驗。2．學(xué)習(xí)的效果（1）實現(xiàn)了哪些預(yù)設(shè)目標(biāo)，程度如何，是否出現(xiàn)生成性目標(biāo)，達成度如何。（2）是否充分利用了一節(jié)課的每一分鐘，學(xué)生受益面有多大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有收獲。（3）是否關(guān)注到了學(xué)習(xí)的隱性效果，包括學(xué)習(xí)方法、能力、態(tài)度、習(xí)慣等。