小學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[★]-資料下載頁
2024-11-09 17:42本頁面
【正文】 ?？傊跀?shù)學課堂教學中，必須體現(xiàn)學生的主體作用，打破傳統(tǒng)的注入式和滿堂灌的教學模式，只有給學生更多的時間和空間進行觀察、嘗試、討論、練習、探索和創(chuàng)造，就一定能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第五篇：淺談培養(yǎng)小學語文創(chuàng)新能力淺談培養(yǎng)小學語文創(chuàng)新能力【摘 要】伴隨新課改的深化發(fā)展，當前關于小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力問題越來越受人們關注，本文將針對這一問題從培養(yǎng)學生的興趣，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，啟發(fā)學生的想象力，鼓勵學生大膽質疑幾個方面進行簡單的分析?！娟P鍵詞】小學；語文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)多年來的傳統(tǒng)教育模式壓制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，目前伴隨新課改的全面實施，創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經成為現(xiàn)代教育所面臨和有待解決的問題。小學語文作為教育中的基礎課程，老師在教學中必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，運用靈活的教學方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為語文老師需要思考的問題之一。一、培養(yǎng)小學生對與語文學習的興趣在小學語文教學中激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣能夠對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大幫助。對于學習學生有了很大的興趣就能自主學習，也愿意對學習中出現(xiàn)的問題進行思考，所以老師在教學中首先要讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，從而更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如：在學習寓言故事《刻舟求劍》的時候，老師可以讓學生對文章閱讀后有初步的了解，然后讓學生去自由想象當個人找劍時的情境。然后對學生進行提問：“他能不能順利找到自己的劍了？”、“用怎樣的方法能夠幫助他找到劍了”這樣能夠給學生想象的空間，老師從中進行引導，讓學生從不同的角度去尋找問題的答案，生動適當?shù)奶釂柲軌蚣ぐl(fā)學生的學習興趣，引導學生對問題進行全面的思考，發(fā)散學生的思維，提升創(chuàng)新能力的同時也能提高課堂效率。二、營造民主，和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識在課堂上要擺脫老師在講臺單一的教學輸出方式，打破老師與學生之間的隔閡，改變老師高不可攀、遙不可及的形象。老師要與學生之間建立平等、合作、有愛的關系。老師盡量將自己的心理狀態(tài)和小學生年齡特點進行靠攏，將自己調試到教學內容所需要的狀態(tài)，在課堂上老師要表現(xiàn)出激情、趣味和愛心，這樣不但可以排除學生對老師的畏懼和學習的壓力帶來的緊張感，活躍課堂氛圍，而且愉快、輕松的課堂環(huán)境也能夠讓學生的身心得到健康的發(fā)展，在大腦在輕松的條件下才能更積極的思考。學生和老師有和諧的關系后，學生才能在老師面前敢于表達自己的想法，對學習問題敢于爭辯，這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)新思維。老師在課堂上多和學生進行知識的交流，在生活上和學生進行問題的溝通，老師和學生和諧、平等的相處，老師只有在和學生融洽的相處中，才會有心理的溝通，才知道學生對于學習真實的想法，方便老師對教學中學生出現(xiàn)的問題進行針對性的處理。再就是可以讓學生對老師的喜愛合理轉化為學習的動力，讓學生更喜愛語文課堂。學生在和老師合作思考學習中，讓學生主動的對知識進行探索，并在實踐中懂得運用知識，在遇到問題充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，在老師的引導下進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、啟發(fā)學生但想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力想象就是人體大腦通過對已有表象根據(jù)自己的理解進行改造和加工創(chuàng)造出來的新形象心理活動。而豐富的想象力對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，小學生正處在想象力非?；钴S的階段，小學的語文教材每一章內容都是很好的想象材料，所以在教學老師要學會如何促進學生的想象力。小學語文總有很多描述性的文章，可以要求學生根據(jù)文章描寫的內容加上學生自己的理解和想象用畫圖的形式表達出來，在畫圖的過程中既能對文章描寫的事物有清晰的認識，也能讓學生在腦海想象的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在學習《黃山奇石》這一課文的時候，文中對“金雞叫天都》有非常細致的描寫，但是在課本上沒有配圖，為了讓學生對作者描繪的景象有深刻的了解，讓這種美能夠直觀的感染到學生，可以將文中的景象通過學生自由的想象用畫畫的形式表現(xiàn)出來。在就是對“獅子搶球”、“天狗望月”、“仙子彈琴”這些奇石景象在文中只是一筆帶過，學生們可以通過名字想象出他們的樣子，將其畫出來。這樣學生對于文章有了自己的想象力，能幫助學生更好的理解文章。擴想也就課文內容表達的涵義進行拓展，或者對課文內容進行擴充。比如在學習古詩《山行》的時候，老師可以讓學生先理解古詩描繪的內容和表達的情感，然后讓學生按照對詩的了解，擴充想象，寫一篇寫景的作文?；蛘邔τ谝恍┕适滦暂^強的課文，可以讓學生對文章的結尾進行續(xù)寫，或者對文章結局的改編。培養(yǎng)學習創(chuàng)新思維。四、鼓勵學生大膽質疑，促進創(chuàng)新學起與思，思源于疑，在語文教學中，老師要鼓勵學生對問題進行大膽的質疑，有不同的意見敢于表達。有時候學生提出的問題可能相對比較幼稚，但是老師還是要表揚學生的行為，慢慢的讓學生思考的程度越來越有深度，老師也可以在學生的質疑和提問中清楚學生在那些知識點上還存在問題，進行針對性的教學。學生在主動探索去發(fā)現(xiàn)問題的過程中激發(fā)學生創(chuàng)新能力。對于學生發(fā)掘出來的問題，老師可以讓學生進行分組討論，合作學生進行問題的探討，能夠讓學生們之間的思想擦出火花，小組合作學習也能在培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。五、教學聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就是在培養(yǎng)學生對知識的探索能力。在語文教學中，老師應當盡量將語文知識和生活實際進行結合，引導學生進行創(chuàng)造性學習。比如：在學習《馬踏飛燕》的時候，在課程學習結束后，可以給學生布置觀察目標和觀察任務，自己選擇一種方法去觀察小動物，在不斷的觀察中才能有新的發(fā)現(xiàn)。學生自由對事物有了觀察能力，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，才能進行探索，提升創(chuàng)新能力?？偠灾?，小學語文教學中要將學生作為課堂的主體，老師要根據(jù)學生的性格選擇適合學生的教學方法，更新教學觀念，提升教學素養(yǎng)，在課堂上和生活中多和學生進行溝通和關懷，建立和諧的師生關系，讓學生在輕松的學生氛圍中學習，給學生想象的空間，運用各種教學形式幫助學生的思維進行擴展，有效的提高學生的創(chuàng)新能力。參考文獻：[1]――關于培養(yǎng)小學語文創(chuàng)新能力的認識與思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，12：16[2] 標新立異求發(fā)展――淺談小學語文課堂中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[A].國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷3）[C]，2013：1[3][J].教育教學論壇，2012，24：280281
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