小學六年級語文和時間賽跑教學設計推薦五篇-資料下載頁
2024-11-09 17:41本頁面
【正文】 文內(nèi)容，理清了文章的條理。讀懂了爸爸安慰我的話，順利完成了本課的學習目標，下面老師再來檢測一下你們的學習收獲。五、討論課文最后說：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！蹦阃膺@個說法嗎？談談你的看法。六、主體延展 讀一讀所有時間里的事物，都不會回來了。這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。假若你一直都和時間賽跑，你就可以成功。第五篇：和時間賽跑教學設計和時間賽跑（第一課時）教學目標學習生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文4——7段，體會時間過去了就永遠回不來了的道理，懂得要珍惜時間。重難點：體會理解作者為什么要和時間賽跑。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、游戲?qū)胍粤霝槠谙?，讓學生在紙上寫四字詞語。請寫的最多的同學讀一讀他寫的詞語。剛才咱們是在和什么比賽??？（時間）今天我們就一起來學習一篇和時間有關的文章。師板書課題，生齊讀。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，圈出文中要認的生字。讀完后和同桌互相指一指，認一認，再組個詞。學習生字新詞，課件逐個出示憂傷，安慰等詞，指名讀—開火車讀—齊讀，并組詞。注意指導梭字的寫法，強調(diào)若的讀音。學生選擇自己喜歡的帶有這些要認的生字的段落進行朗讀。三、學習課文4——7 自然段學習第4自然段。（1）快速地默讀課文，看看能不能從文中找到最重要的一句話來回答作者為什么要和時間賽跑。（2）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，這句話是誰說的？（爸爸）。那爸爸究竟說到什么不會回來了呢？通過逐句朗讀指導學生理解體會爸爸的童年、昨天、所有人都不會回來了。（3）爸爸的話里面包含這么多。那你想一想。爸爸說這話時會是怎樣的心情？（悲傷）那你們想不想聽聽老師帶著爸爸這樣的感受讀讀這段話呢。師有感情地范讀這一段，然后指導學生有感情地朗讀。（4）同學們，生命的流逝是無情的。每個人都不可能回到從前了。今天老師帶來了我朋友的幾張照片。你們想看看嗎？通過照片展示一個人的成長過程引導學生體會時間過去了就回不來了。學習第5—6自然段。（1）那么除了爸爸說的這些。文中還寫了什么也是永遠回不來了？再找找看，帶著自己的感情去讀。（2）指名答（昨天的太陽也不能再回來了）。指導學生用手比劃一寸一寸體會時間過得飛快。（3）指名讀第六自然段。（4）咱們書上也有兩個詞語表示時間過得飛快的。四個字的（光陰似箭，日月如梭）。對比這兩個詞里面，有沒有意思一樣的詞，哦，似箭和如梭。告訴學生這個似和如都是好像的意思，而光陰和日月都指的是時間。那箭和梭，意思一樣嗎？不一樣。（5）請看，課件出示圖片并講解箭和梭的特點。它倆什么一樣，對的，快。速度都挺快。那放在這兩個四字的詞語中都是表示什么？對的。時間過得飛快。引導學生體會這兩個意思相同的詞表達同一個意思的強調(diào)作用。學習第7自然段。（1）在課文中再看看，還寫到什么永遠也是回不來的。（2）指名讀第七自然段，這是說什么回不來了呢（飛過的路線和飛過的鳥也永遠回不來了）。（3）有一組關聯(lián)詞語，是什么呢，哦，不是??而是??，這組關聯(lián)詞語告訴我們永遠不會回來的還有天空飛過的鳥，因為今天再飛的可能就是不那只老鳥，而是小鳥了。四、總結(jié)作者用這么多東西告訴我們時間一過去就永遠回不來了。那你在生活中有沒有這種感受，什么東西是過去了，再也回不來了？課件出示句子“花有重開日，人無再少年”，體會珍惜時間的重要性。課件出示作者林清玄的背景資料，從中體會他是如何珍惜時間的。師生齊讀詩歌《攬鏡》：偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人是會變老的，不過總以為老期遙遙。從前看見那些老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。如今我勸錯誤！未指定書簽。惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。生命的燭光別無謂消耗，正是因為作者他早早地懂得了這個道理，所以他才決定要“和時間賽跑”，究竟他是怎么賽跑的，跑中又明白了什么，獲得了什么呢。咱們下節(jié)課再接著學。
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