【正文】 說教。提高學生的道德能力，培養(yǎng)學生判別是非還得靠實踐，要立足于社會，沒有社會實踐，德育工作是沒有生命力的。同時我們工作中也不能將德育實踐簡單化，把它定位在看展覽，聽報告是不夠的。德育實踐應該是在教師的指導下，學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己通過一定的途徑去感悟，以達到一定的德育目的。而當今的學校德育最缺乏的就是這一點，只是告訴學生該做什么，不該做什么，讓說教代替德育實踐或把德育實踐當作成說教，不重視或者可以說根本就沒有教會學生自我解決問題的能力，可以想象，這樣的學生如何經(jīng)得起社會不良習俗的沖擊。加強師資隊伍建設，提高德育質(zhì)量離不開一支思想業(yè)務素質(zhì)好，事業(yè)心責任心強，面向世界、面向未來的德育工作者隊伍。在新時期，學校德育工作者要以身作則，有針對性地進行德育教育，引導學生正確認識和理解我國經(jīng)濟和社會中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新情況。班主任是學校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個學生，尊重每一個學生的人格，公正平等地對待每一個學生，和學生建立和諧的師生關系，營造良好的班風、學風。班主任要重視班級輿論的作用，班級輿論是一種巨大的精神力量。通過輿論，可以對一些不符合規(guī)范的不良行為有所監(jiān)督，更重要的是讓輿論起到指導和鼓勵作用。學校要把班主任是否尊重、信任、愛護學生作為衡量班主任工作是否稱職的標準，并指導他們正確地動用鼓勵、表揚、獎勵機制，千方百計地調(diào)動學生的積極性。面對新時期、新形勢，農(nóng)村初中德育必須引導學生走向社會、了解社會和正確認識社會。因此，必須抓好德育基地的建設，努力為學生創(chuàng)造開展活動的廣闊天地，讓學生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實踐活動，通過主體的主動參與，使德育目標得到內(nèi)化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。加強教育行業(yè)管理，樹立科學的人生觀。初中階段是對學生進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣教育的最佳時期，也是為他們樹立科學人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎的重要時期。學校和老師就應該加強管理，用校規(guī)校紀及其他規(guī)范要求來約束學生，并利用學?；虬嗉壈l(fā)生過的典型事例，通過主題班會和各類教育機會對學生進行德育教育，提高學生的道德認知能力和道德判斷，使學生在道德建設上真正形成自律。要動員全社會力量參與對青少年學生的思想道德教育，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，逐步形成一個家庭、學校、社會齊抓共管的德育工作機制。具體地說，首先要抓好三個方面：一要優(yōu)化學校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會大環(huán)境。其次是構建德育工作網(wǎng)絡，建立社會、學校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡，充分發(fā)揮社會、學校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進德育工作由單一化向社會化轉變的根本途徑。因此，我認為各級政府部門要把學生德育列入重要議事日程，定期進行德育研究，加強德育檢查指導。同時，應由學校牽頭成立社區(qū)德育教育組織，吸收社會各界組織、社會各界人士、學校負責人和家長代表參加，定期分析研究學生思想狀況和德育工作對策，加強配合，協(xié)同作戰(zhàn)。只有這樣才能準確及時地把握學生的思想脈搏，掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律，德育工作才能做到目的性強，針對性強。第五篇：農(nóng)村初中學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策.農(nóng)村初中學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策我是一名普通的農(nóng)村初中語文教師，在日常教學中，常為學生單調(diào)貧乏的 閱讀生活而苦惱?，F(xiàn)行的初中語文教材中，每學期只有30篇課文，不過3萬字左右而已，學生中少數(shù)人知道王熙鳳、吳用是誰；百分之八十的學生不知“煮酒論英雄”、“智取生辰綱”是怎么回事，學生的閱讀面、閱讀量都達不到要求，即便他們詞窮語拙饑餓難堪，也無心無趣去汲取課外書本的營養(yǎng)。我覺得造成這種局面有以下幾點原因：受家庭因素影響，學生對課外閱讀缺乏足夠的興趣。長期的應試教育使良好的課外閱讀家庭氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，勞作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得自己的孩子對書本上的知識都未吃透，還談課外閱讀是“不務正業(yè)”。學校和教師未能給學生課外閱讀創(chuàng)設充足的條件。除了家庭因素之外，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,部分學校也不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。有的學校因為基礎設施的配備相對簡陋，沒有設臵圖書館、閱覽室，也就不能為學生的課外閱讀提供良好的環(huán)境。而且部分老師難以打破圍著教科書轉的模式，很少鼓勵學生去看一些有益的書籍，甚至規(guī)定看課外書就是違反紀律，導致了課堂教學與課外閱讀相脫節(jié)，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。課外閱讀范圍不廣。在家長和學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%買的是優(yōu)秀作文籍。學生課外閱讀很少涉及中外名著、人物傳記、科普讀物，課外閱讀的范圍狹窄，由此不難看出，“家庭藏書量甚微”，“學生缺乏課外閱讀資源”，也是導致學生課外閱讀少的原因之一；學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不少學生閱讀書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做筆記，在15％做筆記的學生當中，也只是摘抄幾個好詞好句。針對以上現(xiàn)狀，我認為應從以下幾個方面入手激發(fā)學生的閱讀興趣；利用課本中的事跡激勵，利用課本中人物樹榜樣?！兑魳肪奕素惗喾摇分忻枋隽艘魳肪奕素惗喾夜陋毩?，全身心投入到音樂世界，創(chuàng)造了震撼世界的音樂；《聞一多的說和做》描述了他為了給衰微的民族開一劑救濟藥方，兀兀窮年，目不窺園，足不下樓，達到了忘我的程度；瑪麗〃居里把物質(zhì)的享受拋在腦后，全身心地實驗，做了上千次試驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳；傅雷教導傅聰做一個“赤子之心”，“赤子之心”孤獨了，就創(chuàng)造了音樂的新世紀。這些精辟的材料可激勵學生躍躍欲試，啟發(fā)他們嚴格約束自己，珍惜時間，專心致志多讀書、讀好書，以達到廣泛閱讀的效果。抓住媒體契機，有效促進課外閱讀。利用學生喜歡電視的特點，關注電視節(jié)目，由此引導他們讀一些高雅的、健康的文學性書籍。如《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《中華成語故事》等等已經(jīng)拍攝成為電視劇，可以利用此契機，渲染電視情節(jié)引導學生暢快的閱讀原著，享受閱讀原著的盡興，促進學生閱讀名著。授之以漁，提高讀書效益。“讀書足以怡情，足以傅影，足以長才?！钡o目的讀書如過眼云煙；見書就讀，如大海淘金，收獲甚微。要培養(yǎng)學生閱讀能力，老師就要親臨輔導，如幫助制定閱讀計劃，幫助其明確讀書目的，端正其讀書的態(tài)度（不能盡信書，多思、多疑），告訴其閱讀方法：可全讀，也可精讀；可涉獵，也可不求甚解；可做內(nèi)容摘要，也可做好句摘抄；可通讀，也可跳讀；可朗讀，也可默讀……培養(yǎng)學生與他人交流學習心得的良好習慣。交流使模糊的問題清晰，觸發(fā)出新思想的火花，可幫助學生領悟整體，體味局部充分感受讀書的快樂。樹立閱讀榜樣，建立班級“圖書館”。抓班級課外讀書典型，帶動讀書風氣，建立激勵機制（如積極讀書分子）鼓勵讀書風氣。在班級開展“自讀、自薦”的良好讀書網(wǎng)絡，構建班級“圖書館”?？傊?，課外閱讀應該更多地激發(fā)學生的上進心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣；更多地激勵思考，喚起學生的尊嚴感、成就感；更多地引導學生關注行為方式的變化，促進自我發(fā)展。