【正文】 現(xiàn)開放性、民主性和多樣性特征，這種離開學(xué)生主動參與的德育灌輸必將陷入困境：1，被動接受教育，教師告訴學(xué)生多少，學(xué)生接受多少，一旦離開老師，學(xué)生就喪失自律能力，缺乏解決問題的能力；2，離開教師等于離開了監(jiān)督力，缺乏自制力；3，學(xué)生在情感上對德育內(nèi)容缺乏共鳴，老師講老師我做我的，以至就出現(xiàn)了我們常說的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現(xiàn)象。才能使學(xué)生學(xué)做一個有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個愛自己、愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的有愛心之人；學(xué)做一個明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學(xué)做一個有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗，有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿，有創(chuàng)新精神的新時期主人，從而真正做到義務(wù)教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點又有新起點。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，公正平等地對待每一個學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校和老師就應(yīng)該加強(qiáng)管理，用校規(guī)校紀(jì)及其他規(guī)范要求來約束學(xué)生，并利用學(xué)校或班級發(fā)生過的典型事例，通過主題班會和各類教育機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷，使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律。第五篇：農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策.農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策我是一名普通的農(nóng)村初中語文教師，在日常教學(xué)中，常為學(xué)生單調(diào)貧乏的 閱讀生活而苦惱。除了家庭因素之外，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,部分學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍?！兑魳肪奕素惗喾摇分忻枋隽艘魳肪奕素惗喾夜陋毩?，全身心投入到音樂世界，創(chuàng)造了震撼世界的音樂；《聞一多的說和做》描述了他為了給衰微的民族開一劑救濟(jì)藥方，兀兀窮年，目不窺園，足不下樓，達(dá)到了忘我的程度；瑪麗〃居里把物質(zhì)的享受拋在腦后，全身心地實驗，做了上千次試驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳；傅雷教導(dǎo)傅聰做一個“赤子之心”，“赤子之心”孤獨了，就創(chuàng)造了音樂的新世紀(jì)。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，老師就要親臨輔導(dǎo)，如幫助制定閱讀計劃，幫助其明確讀書目的，端正其讀書的態(tài)度（不能盡信書，多思、多疑），告訴其閱讀方法：可全讀，也可精讀；可涉獵，也可不求甚解；可做內(nèi)容摘要，也可做好句摘抄；可通讀，也可跳讀；可朗讀，也可默讀……培養(yǎng)學(xué)生與他人交流學(xué)習(xí)心得的良好習(xí)慣。“讀書足以怡情，足以傅影，足以長才。很少做筆記，在15％做筆記的學(xué)生當(dāng)中，也只是摘抄幾個好詞好句。他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得自己的孩子對書本上的知識都未吃透，還談?wù)n外閱讀是“不務(wù)正業(yè)”。同時，應(yīng)由學(xué)校牽頭成立社區(qū)德育教育組織，吸收社會各界組織、社會各界人士、學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長代表參加，定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對策，加強(qiáng)配合，協(xié)同作戰(zhàn)。加強(qiáng)教育行業(yè)管理，樹立科學(xué)的人生觀。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高德育質(zhì)量離不開一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，面向世界、面向未來的德育工作者隊伍。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng)新，在德育整體教育上有所突破。我們的德育往往是重課堂教學(xué)，教師是演講者，學(xué)生是聽眾。且表現(xiàn)出一定的排斥性。而家庭教育的偏差，以及社會負(fù)面效應(yīng)的影響，因而農(nóng)村初中德育教育現(xiàn)狀的實效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調(diào)查?？赐旰螅c本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，即“學(xué)生寫，老師批”以教師觀點的好惡，教師對作文主題、作文要求的理解，作為評判學(xué)生作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這帶有極大的主觀性。如朗讀、誦讀、默讀、精讀、瀏覽、摘要呀等方法怎樣用，哪中方法最佳等，都要讓學(xué)生掌握，有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。每到農(nóng)忙時節(jié)，老師要建議家長們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。而在作文教學(xué)中，失敗的人數(shù)、次數(shù)永遠(yuǎn)高于成功，有些學(xué)生經(jīng)常處于失敗的境地，于是就產(chǎn)生懼怕，厭煩心理。（三）學(xué)生作文久練無長進(jìn)，挫傷了學(xué)生寫作的積極性。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好一門功課的前提條件和無形動力?？墒牵覀兊膶W(xué)生呢，據(jù)有關(guān)調(diào)查得知：①我國廣大的中學(xué)生課外閱讀時間不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更談不上有多少閱讀時間和數(shù)量（多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們靠爺爺奶奶、或外公外婆、或其他親人照看。老師要他們交作文，他們就敷衍、搪塞，有的學(xué)生根本就沒有寫作欲望。第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析及對策農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析及對策(九年級教學(xué)論文)【內(nèi)容摘要】《新課標(biāo)》上明確指出：寫作教學(xué)要“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆”，要求學(xué)生說“真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。學(xué)校在學(xué)年初與班主任簽訂工作責(zé)任狀，明確要求班主任應(yīng)認(rèn)真履行控輟工作職責(zé)，采取措施使班級的輟學(xué)率控制在3%以內(nèi)，并把學(xué)額鞏固工作納入班主任、科任教師評優(yōu)、評先、獎教、晉級的重要內(nèi)容。要讓廣大教師明白，在一個班級中，五、六十名學(xué)生中失學(xué)幾個，看起來是少數(shù)行為，比例不高，但在獨生子女家庭中卻是百分之一百。單純追求升學(xué)率，使學(xué)校只為幾位尖子生服務(wù)；單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)使學(xué)生畢業(yè)后無一技之長。春節(jié)，暑假往往是初中流生的旺季，特別是春節(jié)，外出打工的同鄉(xiāng)兄弟、姐妹回鄉(xiāng)過節(jié)，一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，往往經(jīng)受不住外面花花世界的誘惑，隨同外出打工而失學(xué)，而且往往是群體性的，因此，春節(jié)期間，是控制輟學(xué)的關(guān)鍵時期，必須充分利用有線電視、廣播、簡報、標(biāo)語等渠道大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，使家長進(jìn)一步認(rèn)識讓子女學(xué)習(xí)文化知識的重要性，明確沒有學(xué)完九年義務(wù)教育是違法的。三、控制輟學(xué)對策與措施農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生輟學(xué)已形成一種突出的社會問題，成為發(fā)展農(nóng)村教育，提高國民素質(zhì)的一大障礙，嚴(yán)重地影響普及九年義務(wù)教育的正常實施和鞏固提高。農(nóng)村中學(xué)師資水平低，教育方法陳舊，使得學(xué)生感到學(xué)校生活枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。習(xí)慣上學(xué)校和教師往往把控輟理解為政府的責(zé)任，而實際上鎮(zhèn)村并沒有把這項工作作為自身的一項任務(wù)，沒有制定具體的工作制度，沒有落實真實有效的工作措施，造成責(zé)任機(jī)制的明顯缺陷。一、輟學(xué)的現(xiàn)狀該校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)按教育發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校布局調(diào)整合并后只有一所完全中學(xué)，其中初中學(xué)生1984人。而?普九?的重點、難點和關(guān)鍵就在于有8億多人口的廣大農(nóng)村。激發(fā)寫作興趣。抒情要真摯。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。情感是喚起學(xué)生寫作欲望的重要因素。這些留守兒童，一來那些代理家長不懂得該給他們買什么樣的課外書，二來有的還根本不給買，即使買了也沒有時間看）。第一篇：對農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查與分析對農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查與分析一、調(diào)查目的作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量學(xué)生綜合能力的重要尺度。根據(jù)對本校學(xué)生的調(diào)查得知：①大部分學(xué)生課外閱讀時間不足，閱讀數(shù)量有限（多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們靠爺爺奶奶、或外公外婆、或其他親人照看?！薄靶挠兴?，情有所感，而后有所撰作”。背詩詞、誦名篇，品字畫是與學(xué)生無緣的，學(xué)生又怎能萌發(fā)出寫作興趣呢？四、方法及對策增加閱讀量。這樣，一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上，也為寫作積累了素材。反之，沒有真情