北師大版五年級(jí)下冊(cè)體積與容積之六-資料下載頁(yè)
2024-12-09 08:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空。間觀念的重要載體。體有大有小，容器放的物體有多有少”。然后，教材采用直觀實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決“土。豆和紅薯哪一個(gè)大”的問(wèn)題。用兩個(gè)相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學(xué)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體放入水中后水面上升了，說(shuō)明它們都占了。我校是一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教學(xué)條件設(shè)置齊全。大背簍收獲紅薯，一個(gè)又大又胖的鼴鼠背著一個(gè)小背簍收獲玉米。生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示，使學(xué)生充分感知容積的意義。學(xué)生閱讀課本上對(duì)“容積”概念的定義。［設(shè)計(jì)意圖］交流中使學(xué)生明白：只有能夠裝東西的物體，才具有容積。分析讓學(xué)生感受到體積與容積的聯(lián)系和區(qū)別。說(shuō)一說(shuō)，盒子的體積和盒子的容積有什么不同？
【正文】 出示魔方和粉筆盒。 比一比，它倆誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的容積大？ 說(shuō)一說(shuō)，盒子的體積和盒子的容積有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一般情況下，一個(gè)物體的容積比它本身的體積小。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系體積和容積的知識(shí)來(lái)理解。 學(xué)生思考并討論：同伴互相交流，反饋。得出魔方只有體積沒(méi)有容積 。而粉筆盒既有體積也有容積。 活動(dòng)五：鞏固應(yīng)用，構(gòu)建意義 “試一試” 教材 P42的內(nèi)容。 誰(shuí)搭的長(zhǎng)方體體積大？ 學(xué)生先觀察，然后計(jì)算說(shuō)出理由。 ［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既讓學(xué)生感受物體體積的大小，又為后面學(xué)習(xí)計(jì)算 長(zhǎng)方體體積作了鋪墊。 2.“玩一玩” 請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的橡皮泥，任意捏成一個(gè)形狀，然后再捏成球體。前后捏成的兩個(gè)物體哪一個(gè)體積大？為什么？ 學(xué)生自由活動(dòng)。然后觀察思考問(wèn)題。進(jìn)行討論分析。 ［設(shè)計(jì)意圖］這一活動(dòng)，主要使讓學(xué)生體會(huì)到雖然同一個(gè)物體形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變，以加深學(xué)生對(duì)體積概念的理解。 請(qǐng)同學(xué)們拿出你的硬幣，以小組為單位， 1元硬幣堆放在一起， 1角硬幣堆放在一起。① 1元硬幣和 1角硬幣垂直放，誰(shuí)的體積大？②一組將 1元硬幣垂直放，另一組則傾斜放，誰(shuí)的體積大？ 學(xué)生分組搭建后，根據(jù)問(wèn)題 思考回答、辯論。 ［設(shè)計(jì)意圖］目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作、觀察中進(jìn)一步體驗(yàn)物體體積的大小。 活動(dòng)六：評(píng)價(jià)體驗(yàn)，交流心得 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能否根據(jù)你的收獲對(duì)自己或者同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)作一個(gè)評(píng)價(jià)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神和正確評(píng)價(jià)的觀念。
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