北師大版五年級下冊體積與容積之六-資料下載頁
2024-12-09 08:25本頁面
【導讀】積的基礎上進行的。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎，也是發(fā)展學生空。間觀念的重要載體。體有大有小，容器放的物體有多有少”。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導學生解決“土。豆和紅薯哪一個大”的問題。用兩個相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學。通過觀察，發(fā)現兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了。我校是一所省級實驗小學，教學條件設置齊全。大背簍收獲紅薯，一個又大又胖的鼴鼠背著一個小背簍收獲玉米。生提供實物進行直觀操作演示，使學生充分感知容積的意義。學生閱讀課本上對“容積”概念的定義。［設計意圖］交流中使學生明白：只有能夠裝東西的物體，才具有容積。分析讓學生感受到體積與容積的聯(lián)系和區(qū)別。說一說，盒子的體積和盒子的容積有什么不同？
【正文】 出示魔方和粉筆盒。 比一比，它倆誰的體積大？誰的容積大？ 說一說，盒子的體積和盒子的容積有什么不同？ 引導學生發(fā)現：一般情況下，一個物體的容積比它本身的體積小。 引導學生聯(lián)系體積和容積的知識來理解。 學生思考并討論：同伴互相交流，反饋。得出魔方只有體積沒有容積 。而粉筆盒既有體積也有容積。 活動五：鞏固應用，構建意義 “試一試” 教材 P42的內容。 誰搭的長方體體積大？ 學生先觀察，然后計算說出理由。 ［設計意圖］通過這個活動，既讓學生感受物體體積的大小，又為后面學習計算 長方體體積作了鋪墊。 2.“玩一玩” 請同學們拿出準備好的橡皮泥，任意捏成一個形狀，然后再捏成球體。前后捏成的兩個物體哪一個體積大？為什么？ 學生自由活動。然后觀察思考問題。進行討論分析。 ［設計意圖］這一活動，主要使讓學生體會到雖然同一個物體形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變，以加深學生對體積概念的理解。 請同學們拿出你的硬幣，以小組為單位， 1元硬幣堆放在一起， 1角硬幣堆放在一起。① 1元硬幣和 1角硬幣垂直放，誰的體積大？②一組將 1元硬幣垂直放，另一組則傾斜放，誰的體積大？ 學生分組搭建后，根據問題 思考回答、辯論。 ［設計意圖］目的是讓學生在實際操作、觀察中進一步體驗物體體積的大小。 活動六：評價體驗，交流心得 這節(jié)課學習了什么內容？你能否根據你的收獲對自己或者同學在課堂中的表現作一個評價？ 學生自由發(fā)言。 ［設計意圖］讓學生學會評價自我，評價他人，以促進學生養(yǎng)成團結合作的精神和正確評價的觀念。
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