五年級數(shù)學(xué)下冊體積與容積教學(xué)設(shè)計北師大版-資料下載頁
2024-10-24 19:50本頁面
【正文】 講一個故事，在很久以前，在一個小鎮(zhèn)上，有一家面條店，面條店的老板非常狡詐，他對伙計們也非常苛刻，眼看又要到月底了，該給伙計們開工資了，老板心里非常不舒服，總想找點茬兒難為伙計們。一天早上，他把一碗面條盛的滿滿的，讓小伙計給客人端去，不允許小伙計撒一滴面條湯，如果溢出一滴面條湯，小伙計這個月的工資一分也不給。小伙計皺著眉頭想了一想，他胸有成竹的把面條端給了客人，結(jié)果真的一滴也沒灑。同學(xué)們，你們知道小伙計是怎樣解決這個難題的嗎？（如果沒有學(xué)生說出答案，老師揭示答案，小伙計一只手端面條碗，一只手用筷子將一些面條挑起。）師：其實這個故事中小伙計的做法蘊藏著今天我們即將要學(xué)習(xí)的體積與容積的知識，（板：體積與容積）相信通過今天的學(xué)習(xí)，你就會明白小伙計為什么要那樣做了。師：我們知道面條占有一定的空間，那么我們的書包占有空間嗎？我們來感受一下，請同學(xué)們伸出手在你的桌洞里摸一摸，你有什么感受？師：對，桌洞是空的，可以稱為桌洞的空間，把書包放在桌洞里再摸一摸，你有什么感受？為什么桌洞的空間變小了？（書包占了桌洞的空間）課桌又占了誰的空間？我占了誰的空間？聽課的老師又占了誰的空間？能說完嗎？誰能用一句話來概括一下？ 板書：（物體占空間）師：物體占有的空間都一樣大嗎？師：老師帶來了一個土豆和一個地瓜，如果放入兩個盛有水的杯子，猜猜會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？師：我們來驗證一下??老師這里有兩個形狀相同的杯子，杯子里的水面高度是一樣的，誰愿意到前面來做這個實驗，其他的同學(xué)誰愿觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？師：看來，物體不僅占空間，而且它們占的空間有大，有小，（板：大小）土豆的空間小，我們就說土豆的體積比較小，地瓜占的空間大，我們就說地瓜的體積比較大。師：橡皮和鉛筆盒比，誰能像老師這樣說一說？ 書包和課桌比呢？你能自己再舉例說一個嗎？師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道物體占有空間，物體占有的空間大，我們就說物體的體積大，物體占有的空間小，我們就說物體的體積小，那么，你能說一下什么是物體的體積嗎？（板）所、叫物體的體積。師：我們知道了什么是物體的體積？請你觀察下面的圖形，誰搭的長方體體積大？為什么？（大屏幕）師：通過剛才做的這道題，你對物體的體積的含義又有什么新的思考？師：（出示橡皮泥）老師這里有一塊橡皮泥，我把它捏成球形，前后兩次捏成的物體的體積相同嗎？為什么？二、理解容積的含義師：剛才，我們一起了解了什么是物體的體積，老師這里有一個水杯和一個飯碗，它們各自都有什么用途？ 師：像它們這樣能盛物呂的器具，我們管它叫容器，你能舉幾個容器的例子嗎？師：水杯和飯碗，哪一個裝水多呢？你能不能想辦法解決這個問題？（生小組交流）學(xué)生匯報：不同的方法師：好下面每一組就按你們剛才的說法親自實驗一下，看一看，到底哪一個容器裝水多？邊實驗邊想一想：通過實驗，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生分組實驗。師：下面，請各位同學(xué)匯報一下實驗后果以及通過實驗有什么新的發(fā)現(xiàn)？師：“裝滿”這個詞說得好，為什么要裝滿？生：因為只有裝滿了才是這兩個容器的最大容納限度。才能便于比較。師：好，“容納”這個詞說得好，什么是最大的容納限度？教師出示半杯水，裝滿適量沙子的杯子幫學(xué)生裝理解最大容納限度。當(dāng)一個容器容納的物體的體積達到最大限度的時候，我們就說它為容器所能容納的物體的體積也稱它為容器的容積。這個水杯裝滿了水，水的體積就是水杯的容積。你能舉幾個這樣的例子嗎？師：剛才我們一起探索了物體的體積和容器的容積，那么誰能結(jié)合具體的例子說一下二者有什么聯(lián)系？ 師：其實體積和容積還有其他方面的區(qū)別。例如：計算方法，常用單位都不一樣，以后我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)。好，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了物體有體積有些物體還有容積，下面我們運用今天所學(xué)的新知識來解決生活中的實際問題。三、鞏固練習(xí)我會判（大屏幕）（1）冰箱的容積，就是冰箱的體積。（）（2）游泳池注入半池水，水的體積就是游泳池的容積。（）（3）兩上體積一樣的盒子，它們的容積一樣大。（）（4）汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油，汽油的體積就是油箱的容積。（√）2．選一選（大屏幕）求做一個無蓋林箱用料的多少，是求木箱的（）。求一個無蓋木箱占有的空間有多大，是求木箱的（）。求一個無蓋木箱能容納多少東西，是求木箱的（）。A：表面積B：體積C：容積 3．練一練。小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯，你認為有可能嗎？為什么？生活中還有這樣的例子嗎？（設(shè)計意思：讓學(xué)生體會到如果每個杯子的容積不同，那么3杯就可能等于2杯，為以后學(xué)習(xí)體積單位的知識打好基礎(chǔ)。）4．搭搭用。用12個大小相同的小正文體，分別按要求搭一搭。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中，領(lǐng)會物體形狀想異，但體積可能相等，在操作中進行必要的思考，增長智慧。）板書設(shè)計：體積與容積物體所占空間的大小，叫物體的體積。容器所能容納的物體的體積，叫容器的容積。
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