【正文】 實(shí)踐活動學(xué)時]：2學(xué)時第六章 宋遼金元時期的教育（4學(xué)時）教學(xué)要求：了解宋以及宋以后文教政策和官學(xué)教育的發(fā)展，了解宋三次興學(xué)基本狀況，了解宋初六大書院；理解并掌握書院產(chǎn)生的原因和意義，掌握書院教學(xué)和管理的特點(diǎn)，掌握三舍法和蘇湖教法，掌握朱熹的教育思想。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和討論法。教學(xué)重點(diǎn)：宋代三次興學(xué)的基本狀況，宋初六大書院，書院產(chǎn)生的原因和意義，書院教學(xué)和管理的特點(diǎn)，朱熹的教育思想。教學(xué)難點(diǎn)：三舍法和蘇湖教法，朱熹的教育思想。第七章 明朝的教育（4學(xué)時）教學(xué)要求：了解明朝的文教政策，了解明朝書院的發(fā)展及東林書院的特點(diǎn)，理解并掌握王守仁的教育思想。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法。教學(xué)重點(diǎn)：明朝的文教政策，東林書院的特點(diǎn)，王守仁的教育思想。教學(xué)難點(diǎn)：王守仁的教育思想。第八章 清朝時期的教育（6學(xué)時）教學(xué)要求：了解清朝初期的文教政策和官學(xué)制度，了解洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)，了解當(dāng)時的留學(xué)教育，了解龔自珍、魏源對封建教育的批評和向西方學(xué)習(xí)的教育主張，了解維新教育實(shí)踐；理解洋務(wù)教育的總綱：“中學(xué)為體西學(xué)為用”，把握“癸卯學(xué)制”的內(nèi)容、指導(dǎo)思想、特點(diǎn)、其意義和歷史局限性，理解并掌握王夫之、顏元的教育思想，把握維新運(yùn)動的教育改革和康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)的主要教育思想。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和自學(xué)輔導(dǎo)法。教學(xué)重點(diǎn)：龔自珍、魏源對封建教育的批評和向西方學(xué)習(xí)的教育主張，洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)，維新運(yùn)動的教育改革和康有為、梁啟超和嚴(yán)復(fù)的主要教育思想，王夫之、顏元的教育思想。教學(xué)難點(diǎn)：洋務(wù)教育的總綱：“中學(xué)為體 西學(xué)為用”，“癸卯學(xué)制”的內(nèi)容、指導(dǎo)思想、特點(diǎn)、意義和歷史局限性。第九章 民國成立初年的教育（4學(xué)時）教學(xué)要求：了解南京臨時政府的各項(xiàng)教育改革，了解民國教育方針，理解并掌握《壬子癸丑學(xué)制》的基本內(nèi)容以及歷史意義，理解把握蔡元培的教育思想。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法。教學(xué)重點(diǎn)：《壬子癸丑學(xué)制》的基本內(nèi)容以及歷史意義，蔡元培的教育思想。教學(xué)難點(diǎn)：全面深入掌握蔡元培的教育思想。第十章 新文化運(yùn)動時期和20世紀(jì)20年代的教育（2學(xué)時）教學(xué)要求：了解“五四”新文化運(yùn)動對封建教育的批判與變革，了解壬戌學(xué)制產(chǎn)生的社會歷史原因及制訂的過程，理解并掌握壬戌學(xué)制內(nèi)容、特點(diǎn)及意義，理解李大釗、惲代英的教育思想。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和和自學(xué)輔導(dǎo)法。教學(xué)重點(diǎn)：壬戌學(xué)制的內(nèi)容、特點(diǎn)及意義，李大釗、惲代英的教育思想。教學(xué)難點(diǎn)：新文化運(yùn)動影響下的教育思潮。第十一章 國民政府時期的教育（6學(xué)時）教學(xué)要求：理解掌握國民政府時期的教育宗旨及方針政策，了解國民政府的教育制度和學(xué)校教育，了解晏陽初、梁漱溟、黃炎培的教育思想，理解掌握楊賢江、陳鶴琴、陶行知的教育思想。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法、討論法和和自學(xué)輔導(dǎo)法。教學(xué)重點(diǎn)：國民政府時期的教育宗旨及方針政策，陶行知的教育思想，教學(xué)難點(diǎn)：楊賢江、陳鶴琴的教育思想。[實(shí)踐活動名稱]：陶行知教育思想與當(dāng)前教育改革（專題討論）[實(shí)踐活動要求]：學(xué)生以小組為單位，課后查閱文獻(xiàn)資料，討論交流，撰寫發(fā)言稿，課堂上每小組推選一名同學(xué)代表本組發(fā)言，教師根據(jù)小組課堂發(fā)言的要求和標(biāo)準(zhǔn)評定成績。[實(shí)踐活動學(xué)時]：2學(xué)時四、推薦教材及參考書目[1]（第三版）.華東師范大學(xué)出版社，2009 [2]張惠芬，2001 [3]王炳照，2008 [4]，1996 [5]李國均，2000 [6]王炳照，李國均，2013《教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱課程編號： 1712020課程總學(xué)時/學(xué)分：54/3（其中理論45學(xué)時，實(shí)驗(yàn)9學(xué)時）課程類別：（學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)必修課）一、教學(xué)目的和任務(wù)本課程是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門重要理論課。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握和了解教育心理學(xué)的基本概念和理論，能運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并能有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)活動以及學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。把握教育教學(xué)心理的過程和方法，觀察、分析學(xué)校教育教學(xué)與教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)教育心理學(xué)原理要求進(jìn)行課程和內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，知曉現(xiàn)代教育心理學(xué)的基本理念、技術(shù)和模式，提升自己在教育心理學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，為將來從事教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。二、教學(xué)基本要求教學(xué)中要理論密切聯(lián)系實(shí)際，一定要把最基本的概念、理論和方法搞清楚，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論用于解釋和處理教育工作中的心理學(xué)問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念和原理，培養(yǎng)一定的理論思維能力；用教育心理學(xué)的原理分析實(shí)際教學(xué)過程的利弊得失，培養(yǎng)對實(shí)際問題的分析能力；不同知識類型和學(xué)習(xí)類型的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。教育心理學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相合的交叉學(xué)科，應(yīng)根據(jù)不同主題，采取課堂演講和師生討論、小組合作與探究學(xué)習(xí)、課堂觀察與案例分析、文獻(xiàn)閱讀與研究性學(xué)習(xí)、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、設(shè)計(jì)和動手能力等多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)自主、探究與合作的方法。教師在進(jìn)行講授后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生把教師講授、自主學(xué)習(xí)與探究很好地結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率。推廣采用“課前教育問題討論”的做法，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到當(dāng)前的教育問題、教育現(xiàn)象的思考上來。注意理論聯(lián)系實(shí)際。教師要認(rèn)真鉆研大綱教材，結(jié)合教育理論以及學(xué)生實(shí)際，深入淺出地講授，要保證基礎(chǔ)理論。講授時既要有重點(diǎn)，又要全面系統(tǒng)地提示，并進(jìn)行歸納總結(jié)，并能充分利用教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)教育理論分析自己身邊教育工作的問題，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡量高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使學(xué)生掌握教育科學(xué)的基本理論。鼓勵學(xué)生自學(xué)。在傳授科學(xué)知識的同時，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，要善于用零散的時間來學(xué)習(xí)個別知識點(diǎn)、個別概念，用集中的時間系統(tǒng)地、綜合地學(xué)習(xí)大塊的教材，消化理解教材，并應(yīng)已學(xué)的知識分析和解決一些實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者在授課教師的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，按照教學(xué)要求，理解、掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，通過形成性考核作業(yè)和練習(xí)習(xí)題中的自測部分，檢驗(yàn)相關(guān)知識的理解程度。通過自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識；通過網(wǎng)上輔導(dǎo)和討論解決疑難問題。學(xué)習(xí)中不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)會如何運(yùn)用知識。本課程先修課程是普通心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配第一章 教育心理學(xué)概論（4學(xué)時）第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容一、教育心理學(xué)的研究對象二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素三、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程第二節(jié) 教育心理學(xué)對教學(xué)和教師的意義一、教學(xué)：是科學(xué)，還是藝術(shù)二、教育心理學(xué)對教師成長的影響三、教育心理學(xué)在教師專業(yè)中的地位 第三節(jié) 教育心理學(xué)的作用一、科學(xué)理論上的指導(dǎo)作用二、研究方法上的指導(dǎo)作用 第四節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法一、教師參與研究二、常用的研究方法三、行動研究：溝通教育理論與實(shí)踐的研究模式 第五節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況與趨勢一、教育心理學(xué)的發(fā)展概況二、教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢教學(xué)要求：1)了解學(xué)與教這一個系統(tǒng)過程中影響教學(xué)過程的五種要素和三種活動過程，并聯(lián)系本人的教學(xué)實(shí)際去體驗(yàn)各要素的作用以及三種活動過程的相互作用。2)理解教學(xué)即是科學(xué)又是藝術(shù)的雙重意義，以便使自己既掌握科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，又能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性靈活處理教學(xué)過程中的各種事件。3)了解教育心理學(xué)的一般研究方法，特別是教師為什么要參與教學(xué)研究的意義以及如何參與，其中行動研究法不失為教師參與研究的可行方法。教學(xué)重點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容，教育心理學(xué)對教師和教學(xué)的意義，教育心理學(xué)的研究方法，教育心理學(xué)的發(fā)展概況與趨勢。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)與教這一個系統(tǒng)過程中影響教學(xué)過程的五種要素和三種活動過程，行動研究法。第二章 學(xué)生心理特征與教育（4學(xué)時）第一節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展與教育二、維果斯基的發(fā)展觀與教育 第二節(jié) 社會性發(fā)展與教育一、埃里克森的心理社會發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)二、心理社會發(fā)展理論的教育價(jià)值 第三節(jié) 個別差異與因材施教一、智力差異與因材施教二、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教教學(xué)要求：1)理解皮亞杰的建構(gòu)主義的認(rèn)知發(fā)展觀及其發(fā)展的階段論；維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，兒童心理發(fā)展觀，內(nèi)化學(xué)說以及教育與發(fā)展的關(guān)系最近發(fā)展區(qū)的理念。2)把握心理社會發(fā)展理論在教育上的意義。3)掌握學(xué)生個別差異的多樣性以及它們(特別是智力和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異)在因材施教中的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展與教育，維果斯基的發(fā)展觀與教育，埃里克森的心理社會發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)，智力差異與因材施教，學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教。教學(xué)難點(diǎn)：心理社會發(fā)展理論在教育上的意義，學(xué)生個別差異的多樣性以及它們(特別是智力和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異)在因材施教中的實(shí)際意義。第三章 學(xué)習(xí)的基本理論（12學(xué)時）第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述一、學(xué)習(xí)的一般含義二、學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性三、學(xué)習(xí)的分類四、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò) 第二節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)原理一、桑代克的聯(lián)結(jié)說二、經(jīng)典性條件反射三、操作性條件反射四、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論一、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論二、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論三、學(xué)習(xí)的信息加工論觀點(diǎn)四、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展：建構(gòu)主義教學(xué)要求：1)把握學(xué)習(xí)的基本概念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的分類；理解學(xué)習(xí)理論發(fā)展的脈絡(luò)以及各派學(xué)習(xí)理論在發(fā)展過程中的互相吸取的趨勢；2)理解和把握各派別的學(xué)習(xí)原理及其各個代表人物的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的基本概念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的分類；學(xué)習(xí)理論發(fā)展的脈絡(luò)以及各派學(xué)習(xí)理論在發(fā)展過程中的互相吸取的趨勢；各派別的學(xué)習(xí)原理及其各個代表人物的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：各派別的學(xué)習(xí)原理及其各個代表人物的觀點(diǎn)。[實(shí)驗(yàn)名稱] 觀察一堂中小學(xué)教學(xué)或教學(xué)錄像，分析教師課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用之處及其效果。[實(shí)驗(yàn)要求]觀察認(rèn)真細(xì)致，寫出分析報(bào)告。[實(shí)驗(yàn)學(xué)時]3 第四章 學(xué)習(xí)動機(jī)（4學(xué)時）第二篇：心理學(xué)課程教學(xué)大綱《心理學(xué)》課程教學(xué)大綱適用于三年制專科師范類專業(yè)一、課程的性質(zhì)、任務(wù)和要求《心理學(xué)》課程是師范類專業(yè)的一門必修課。本課程共64學(xué)時。考試(考查)課。《心理學(xué)》課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生通過本大綱所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握心理學(xué)的基本理論，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。學(xué)習(xí)本課程后，應(yīng)達(dá)到下列基本要求：了解心理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展歷史。掌握心理學(xué)的基本理論。熟練掌握心理學(xué)的應(yīng)用技術(shù)。二、課程教學(xué)內(nèi)容第一章緒論（2課時）心理學(xué)的歷史與研究對象。心理學(xué)的任務(wù)與方法。第二章心理的實(shí)質(zhì)（4課時）主要內(nèi)容：反射和反射弧、無條件反射和條件反射、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)、興奮過程、抑制過程。重點(diǎn)：無條件反射、條件反射。難點(diǎn)：興奮過程、抑制過程。教學(xué)要求：能說明為什么腦是心理的器官；能陳述人腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能；能舉例說明高級神經(jīng)活動 過程的基本規(guī)律； 能闡明為什么心理是對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動的反映。習(xí)題要求：能用所學(xué)知識論述心理的實(shí)質(zhì)。第三章感覺和知覺（8課時）主要內(nèi)容：感覺、知覺、感受性、感覺閾限。重點(diǎn)：能說出感覺和知覺的區(qū)別和聯(lián)系；能說出感覺和知覺包括的具體類別。難點(diǎn)：能概括出感覺和知覺的規(guī)律。教學(xué)要求：備課時能運(yùn)用感知規(guī)律設(shè)計(jì)板書、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和自己的講解等。習(xí)題要求：能為小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)提供切實(shí)可行的建議。第四章記憶（8課時）主要內(nèi)容：記憶、保持、再認(rèn)、回憶、機(jī)械識記、記憶表象。重點(diǎn)：知道記憶的基本過程是由哪幾個環(huán)節(jié)組成；掌握什么是遺忘曲線和遺忘規(guī)律。難點(diǎn)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對記憶進(jìn)行分類，掌握各種記憶的基本特點(diǎn)。教學(xué)要求：根據(jù)記憶的品質(zhì)，對某人的記憶品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。習(xí)題要求：能將記憶規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)中。第五章想象（2課時）主要內(nèi)容：想象、再造想象、創(chuàng)造想象、幻想。重點(diǎn)：能對想象進(jìn)行分類并掌握各種想象的作用。難點(diǎn)：掌握再造想象和創(chuàng)造想象的條件。教學(xué)要求：能陳述想象的品質(zhì)。習(xí)題要求：能運(yùn)用想象的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，已發(fā)展學(xué)生的想象力。第六章思維（8課時）主要內(nèi)容：思維、發(fā)散思維、集中思維、直覺思維、創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)：對思維進(jìn)行分類，掌握各種思維的特點(diǎn)。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例分析解決問題的思維過程。教學(xué)要求：能根據(jù)思維的品質(zhì)對自己的思維進(jìn)行評價(jià)。習(xí)題要求： 在教學(xué)中依靠思維規(guī)律組織教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。第七章注意（6課時）主要內(nèi)容：主義、無意主義、有意主義、注意的廣度、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移。重點(diǎn)：能舉例說明引起和維持各種主義的因素。難點(diǎn)：能說明注意的不同品質(zhì)及各自的影響因素。教學(xué)要求：知道怎樣運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。習(xí)題要求：學(xué)會在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)。第八章情緒和情感（4課時）主要內(nèi)容：情緒、情感、心境、激情、應(yīng)激、道德感、理智感、美感。重點(diǎn)：能闡述情感與需要的關(guān)系。難點(diǎn)：能說明情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)要求：能用情感的規(guī)律指導(dǎo)教育教學(xué)。習(xí)題要求：學(xué)會調(diào)控自己的不良情緒。第九章意志（6課時）主要內(nèi)容：意志、意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性。重點(diǎn)：能說明意志行動的三個特征。難點(diǎn)：能闡述意志行動過程的各個環(huán)節(jié)。教學(xué)要求：能將意志規(guī)律運(yùn)用于教學(xué)中。習(xí)題要求：知道怎樣在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。第十章個性及其傾向性（8課時）主要內(nèi)容：個性、需要、動機(jī)、興趣、自我意識。重點(diǎn)：能具體說明個性的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：能陳述個性動力結(jié)構(gòu)的規(guī)律。教學(xué)要求：能結(jié)合實(shí)際說明個性規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用。習(xí)題要求：用自己的話說明個性的特性。第十一章氣質(zhì)（8課時）主要內(nèi)容：氣質(zhì)、氣質(zhì)的類型。重點(diǎn)：分析氣質(zhì)對人實(shí)踐活動的影響。難點(diǎn)：氣質(zhì)與高級神經(jīng)類型的關(guān)系。教學(xué)要求：舉例說明掌握氣質(zhì)類型對教育教學(xué)工作的意義。習(xí)題要求：能用本張學(xué)到的方法鑒定學(xué)生的氣質(zhì)。三、建議教材及