【正文】 提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動嗎？ 為什么？學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾龋易约旱奈恢脹]有發(fā)生變化。如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個(gè)問題。進(jìn)行一項(xiàng)活動：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運(yùn)動）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有絕對不運(yùn)動的物體。原處的大樹在運(yùn)動嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。你們的參照物是什么？如果給你們機(jī)會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運(yùn)動嗎？你有什么想法？2運(yùn)動的方式教學(xué)目標(biāo)1．知道物體運(yùn)動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動、往復(fù)運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和擺動。2．知道同一個(gè)物體在運(yùn)動時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式。3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動方式 1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個(gè)小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運(yùn)動？怎樣運(yùn)動的？4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動方式。二、探索和調(diào)查教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動起來？ 學(xué)生小組交流一會。3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動的幾種方式。6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動方式1．學(xué)生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3．學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\(yùn)動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運(yùn)動方式： 教師讓學(xué)生看書，并討論。學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而盤旋、時(shí)而向下滑翔。飛碟還有直線運(yùn)動和轉(zhuǎn)動。三、回顧和解釋教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。運(yùn)動的快慢 教學(xué)目標(biāo)：1．知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。2．了解描述運(yùn)動時(shí)還有方向的因素。3．認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。教學(xué)過程：一、集中話題教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個(gè)誰運(yùn)動得更快呢？二、探索和調(diào)查教師：你們所說的運(yùn)動的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動快慢的定義。學(xué)生說，教師傾聽。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ 教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點(diǎn)呢？ 教師：因?yàn)樗X的原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？教師：對了，時(shí)間在表示運(yùn)動的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書，找到運(yùn)動的快慢到底如何表示）。教師讓學(xué)生看過后用自己的話來說說運(yùn)動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？ 教師：你打算如何測量出距離和時(shí)間？ 學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測量。教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來精確的測量時(shí)間，并教會學(xué)生如何使用。教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。小結(jié)。小車的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)：1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。教學(xué)過程：一、集中話題，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動方式？（學(xué)生自由說），讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動是什么方式？）教師總結(jié)：車論的運(yùn)動是轉(zhuǎn)動，而車廂的運(yùn)動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運(yùn)動的更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍回答問題。教師不做評價(jià)。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。二、探索和調(diào)查三、回顧和解釋請你利用今天所學(xué)的知識，證明黃豆的發(fā)芽需要水?dāng)[教學(xué)目標(biāo)：1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。2．在實(shí)驗(yàn)中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)步驟：一、集中話題教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？（教師松手，手心掛著一個(gè)簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說說）今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。二、探索和調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。三、回顧和解釋教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識？ 學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。力在哪里教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法1．能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。教學(xué)過程：一、集中話題1．力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。演示：雙手同時(shí)壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？二、觀察1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力??過渡：力在哪里？ ——到處都有力。三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識1．小實(shí)驗(yàn)：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。物體形狀發(fā)生改變以后教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來的形狀。通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)體會到彈力的性質(zhì)。教學(xué)步驟：一、集中話題二、探索和調(diào)查學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，完成后開始匯報(bào)。在物體恢復(fù)原來形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？ 學(xué)生說說區(qū)別。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。三、反思和解釋教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？教師出示錄象：在玩蹦蹦球騎自行車用夾子夾文件 一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?蘋果為什么回落地教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。教學(xué)過程：一、集中話題利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。問：為什么我們擲出去的飛機(jī)無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？活動、思考、回答（提出假設(shè)）。小組討論、匯報(bào)。掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？學(xué)生思考、討論、交流。教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。二、學(xué)習(xí)測力計(jì)教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計(jì)測量力的大小。講解如何使用彈簧測力計(jì)。實(shí)物演示：（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。）學(xué)習(xí)測力計(jì)的使用：學(xué)生分組活動。利用測力計(jì)測量各種物體的重力。指導(dǎo)學(xué)生利用測力計(jì)測量各種物體的重力。討論、匯報(bào)。三、研究重力平衡現(xiàn)象教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？選取材料動手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。進(jìn)行思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點(diǎn)在重心的作用線上”聯(lián)系生活實(shí)際回答教師進(jìn)行總結(jié)。四、回顧和解釋讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。摩擦力的秘密教學(xué)目標(biāo)：知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)； 教學(xué)準(zhǔn)備：表面比較光滑的木板、材料不同質(zhì)量不同的物體、小車、測力計(jì)等等。教學(xué)過程：（一）引入：釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。問：如果要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？ 。，并板書。（二）研究摩擦力存在的條件 ？、動手做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn)。那在什么情況下才會有摩擦力呢？ 。（三）究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？ 。、動手實(shí)驗(yàn)。請記錄員在實(shí)驗(yàn)過程中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。師小結(jié)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。（四）小結(jié)？你們得出了什么結(jié)論？ ？ 第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下學(xué)期教案蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下學(xué)期教案骨骼 教學(xué)目標(biāo)? 能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；? 能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖； ? 能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動物的骨頭、骨架模型 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們平時(shí)吃魚的時(shí)候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚的什么嗎？二、建立骨骼概念在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼）你能把活動記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？隨著科技的進(jìn)步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？三、認(rèn)識骨骼作用在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？ 學(xué)生上臺來制模型舉例說。四、認(rèn)識骨的構(gòu)造很多動物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們在平時(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過嗎？說說看。出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。學(xué)生解剖觀察通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁?？你能給同學(xué)們來講解一下嗎？通過閱讀課本第4頁的知識，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？教學(xué)反思：關(guān)節(jié) 教學(xué)目標(biāo)? 能夠通過活動身體找出關(guān)節(jié)的位置；? 能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和一些作用；教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式和一些作用 教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？二、認(rèn)識關(guān)節(jié)功能動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動呢？你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？如果沒有了這些關(guān)節(jié)會怎么樣呢？請同學(xué)來做一個(gè)小游戲（書本P5頁）學(xué)生活動匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會？你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？運(yùn)動一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）閱讀課本第6頁的資料。此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）教學(xué)反思肌肉教學(xué)目標(biāo)?能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；?能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型； ?能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張； ?能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法教學(xué)準(zhǔn)備；木棍、木片、軟管、氣球皮 課時(shí)安排；1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動？