聽全國教育名家第四屆班主任論壇心得體會-資料下載頁
2025-10-31 17:16本頁面
【正文】 魔術，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。二、喚起已有的經(jīng)驗—“順水推舟”《解決問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學生運用借鑒已有的知識經(jīng)驗，通過學生的反應很快就知道學生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。三、尊重每個學生成長的權利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向學生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師設想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數(shù)老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。除了徐長青老師，我還聽了其它12節(jié)高質量的觀摩課，每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。短短的3天，我收獲了很多，我會以此次學習為契機、繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界里快樂的學習成長?？禃跃?2014年3月17日第五篇：聽《全國教育名家論壇會》心得體會2015年4月17至4月19日，我們在鄭州市體育館參加了全國教育名家論壇會，認真凝聽了幾位教育專家教授的觀摩課；說課；和教育研討講座。下面我和大家分享一下給我印象最深的幾位名家。第一位：全國著名的特級教師，全國教材審查委員會會員，簡約教學開創(chuàng)人徐長青。他講的六年級觀摩課《數(shù)與形》。他以為教育深處是課堂，告知大家：我們應當沖出傳統(tǒng)的束縛去尋請教育的理想，要從之前的為教而學轉化為為學而教的思想。教師應給學生種子而不是果子，根據(jù)看得見的知識去探索看不見的知識，在某個題目上都找出小老師來做全班的引領者。有效的教學是在熟習的環(huán)境中學習陌生的東西，在陌生的環(huán)境中應用熟習的東西。他的教學理念：把簡單事情復雜化是一項極其簡單的事，復雜的事情簡單化是一項極其復雜的進程，因此我們要：復雜性思考；簡單性顯現(xiàn)。孩子明天的需要，就是我們今天的教育。我們應當重視創(chuàng)造性思惟的培養(yǎng)，數(shù)學答案的唯一性極大的束縛了孩子的思惟。因此，我們解決題目的終究目的不是求得終究的標準答案，而是應當教給孩子一種思惟方式。在平常教學中學生的思惟的火花經(jīng)常都是被老師在無意中抹殺，因此在學習中盡可能做到五個盡可能盡可能讓學生自己觀察；盡可能讓學生自己思考；盡可能讓學生自己動手；盡可能讓學生自己表述；盡可能讓學生自己得出結論。徐老師還提出了三不講 三講原則。第二位：全國著名的特級教師，減負增效開創(chuàng)人柏繼明。他提出我們應當向四十分鐘要質量。他以為備課應當：。，搭好臺階。他說：我們經(jīng)?？吹讲幌а揪闹谱鞯恼n件不過是小黑板的替人。費心費力、不吝財力打造課件只是教材的翻版。有的因課件包容萬象而忽視了教材，有的可見弄得五彩繽紛，分散了學生的留意力，有的因課件的先進功能替換了教師的作用，使教師成了課堂上一道不起眼的風景線。他提出四個不可替換第三位中學高級教師賁友林。他的主題是構建以學位中心的數(shù)學課堂。他告知大家：聰明的人會熟悉自己的錯誤；聰明的人會改正自己的錯誤；聰明的人不重復犯一樣的錯誤，最聰明的人是不重復犯他人的錯誤。他的課堂三思：。，以增加師生負擔為代價的實驗是不會延續(xù)下去的。，以犧牲學生學業(yè)質量為代價的實驗是不會延續(xù)下去的。，應對學生有所選擇。讓每個孩子帶著真實的想法走進課堂。
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