全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得共5篇-資料下載頁
2025-10-31 14:29本頁面
【正文】 實(shí)地感受到：我們的課堂、傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、成長，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，把課堂還給學(xué)生，真正的把尋找答案轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生提出問題，并通過合作、交流、共同解決問題。學(xué)生能做的老師堅(jiān)決不做，學(xué)生能講的老師堅(jiān)決不講。在潛移默化中讓學(xué)生意識(shí)到比知識(shí)重要的是方法，比方法重要的是策略，比策略重要的是思想！” “新時(shí)代的教師不再只是向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，更重要的是啟迪學(xué)生的智慧，打開學(xué)生的思維，讓自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作、獲得體會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)等等時(shí)刻縈繞在學(xué)生心頭！”第五篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得新課改，托起中國教育夢(mèng)教育名家論壇心得體會(huì) 汝州市焦村鄉(xiāng)段村小學(xué)2014年4月25日，我有幸參加了在信陽舉行的第十一屆全國教育名家論壇。各位教育名家的風(fēng)采讓我傾慕不已，他們關(guān)于學(xué)校管理的理念及新課改的成功經(jīng)驗(yàn)更是讓我耳目一新、受益匪淺。在學(xué)習(xí)過程中，楊春茂老師“教師應(yīng)該有國家夢(mèng)想，更應(yīng)該有教育夢(mèng)想”的口號(hào)讓我熱血沸騰；柏繼明校長“感召影響、寬松管理，營造和諧、創(chuàng)造快樂”的管理理念使我對(duì)“人性化管理”有了更深的認(rèn)識(shí)和理解；李志剛校長獨(dú)特的管理創(chuàng)意和做事細(xì)致入微的特點(diǎn)讓我欽佩，而他真誠對(duì)待老師的態(tài)度更讓我感動(dòng)；杜金山校長對(duì)于“高效課堂”的解讀令我茅塞頓開，他那句“教育，不成人，必毀人”使我對(duì)自己的職業(yè)責(zé)任有了更加義不容辭的擔(dān)當(dāng)；趙志祥老師關(guān)于校長聽課和評(píng)課的技巧讓我恍然大悟：陳國安博士那優(yōu)揚(yáng)的古詩文吟誦讓我如醉如癡；釋果文大師關(guān)于佛學(xué)與教育的共通之處使我對(duì)素質(zhì)教育有了更深層的領(lǐng)悟；來自臺(tái)灣的鮑瑤鋒校長的“教學(xué)卓越與創(chuàng)新”讓我耳目一新；劉可欽校長有關(guān) “教育孩子，團(tuán)結(jié)人們，引領(lǐng)社會(huì)”的理論讓我明白了教育的真諦；而來自新加坡的石毓智博士一句“為什么中國出不了諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者”的問話讓大家都陷入了深深的沉思……短短的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但這次信陽之行，對(duì)我的觸動(dòng)之大之深，卻是前所未有的。與名家面對(duì)面，聆聽專家們的教育理論和教育智慧，我更感覺到自己的淺薄和無知，真如井底之蛙。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)海無涯，永無止境。作為教師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。這就需要我們有一顆不斷進(jìn)取的心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，千方百計(jì)利用多種方式從多方面學(xué)習(xí)嶄新的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)模式和教育藝術(shù)。在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中提升自己，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型教師。為什么我們只是考試大國，卻不是人才培養(yǎng)大國？為什么我們的老師教得這么辛苦，我們的孩子學(xué)得這么刻苦，卻總是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才？這不僅是大師對(duì)我們的詰問，也是我一直苦苦思索的問題。與專家面對(duì)面，才有了一點(diǎn)感悟：歸根到底，是教育的責(zé)任，是我們教育人的責(zé)任。我們教得很辛苦，但辛苦得沒有價(jià)值，學(xué)生們學(xué)得確實(shí)刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！杜金山校長說得太好了：“教育是影響長久的事業(yè)，做得好了，我們可澤被后代，做不好了，我們將禍國殃民！”通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)傳授的同時(shí)，而對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷則極度缺失，為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。我們的教育只強(qiáng)調(diào)記憶、思維等的訓(xùn)練和培養(yǎng)，卻沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，而且是一個(gè)情感活動(dòng)過程。在當(dāng)前國際和國內(nèi)形勢(shì)下，我進(jìn)一步感覺到了課改的必要性和緊迫性，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。而北京中關(guān)村三小、山東杜郎口中學(xué)等先行者已為我打開了一片新天地。我學(xué)習(xí)歸來之后，已經(jīng)試著開始自己的課改，探索適合于本土教學(xué)的高效課堂模式?？赡苓@條路會(huì)很艱辛，也一定會(huì)遇到很多的困難和挫折，但我決不會(huì)放棄和退縮。因?yàn)?，用課改托起中國教育夢(mèng)，是我們每一個(gè)普通教育人的神圣使命。
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