全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得共5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生在課堂上是那么的自然、大方、可愛(ài)、聰明，思維活躍、想象力豐富、積極發(fā)言,這才是學(xué)生真正的課堂！生動(dòng)的課例結(jié)束后，每位名師再次通過(guò)精彩的講座傳達(dá)自己的教育思想、教育理念和自己的教育人生。教育名家們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范課、主題報(bào)告及與現(xiàn)場(chǎng)老師互動(dòng)展現(xiàn)了名家們課堂教學(xué)扎實(shí)的基本功和輕松駕馭課堂的能力。與名家面對(duì)面，聆聽(tīng)專家們的教育理論和教育智慧，我更感覺(jué)到自己的淺薄和無(wú)知，真如井底之蛙。我們教得很辛苦，但辛苦得沒(méi)有價(jià)值，學(xué)生們學(xué)得確實(shí)刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！杜金山校長(zhǎng)說(shuō)得太好了：“教育是影響長(zhǎng)久的事業(yè)，做得好了，我們可澤被后代，做不好了，我們將禍國(guó)殃民！”通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)傳授的同時(shí)，而對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷則極度缺失，為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。因?yàn)?，用課改托起中國(guó)教育夢(mèng)，是我們每一個(gè)普通教育人的神圣使命。為什么我們只是考試大國(guó)，卻不是人才培養(yǎng)大國(guó)？為什么我們的老師教得這么辛苦，我們的孩子學(xué)得這么刻苦，卻總是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才？這不僅是大師對(duì)我們的詰問(wèn)，也是我一直苦苦思索的問(wèn)題。各位教育名家的風(fēng)采讓我傾慕不已，他們關(guān)于學(xué)校管理的理念及新課改的成功經(jīng)驗(yàn)更是讓我耳目一新、受益匪淺。孩子們根據(jù)自己的層層問(wèn)題設(shè)計(jì)編排了一元二次方程的教材，并說(shuō)出編排的依據(jù)。我有幸親臨會(huì)場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。黃愛(ài)華老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)師（黃愛(ài)華）生（聽(tīng)課老師）換位研修“倒數(shù)”，指出怎么提出“大問(wèn)題”，提出“大問(wèn)題”首先要研讀教學(xué)用書(shū)，在用心研讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生心理發(fā)展情況等思考大問(wèn)題的提法。讓我們不僅感慨：數(shù)學(xué)課可以上得這么有意思，他不像數(shù)學(xué)老師在上課，簡(jiǎn)直像是個(gè)相聲演員在演小品！聽(tīng)他的課就像一句廣告語(yǔ)說(shuō)的：“學(xué)習(xí)就像玩游戲，不知不覺(jué)長(zhǎng)智力。在這三天的時(shí)間中，我們一共聽(tīng)了13節(jié)課和6場(chǎng)精彩的報(bào)告，授課內(nèi)容涵蓋小學(xué)、初中各學(xué)段的數(shù)學(xué)，報(bào)告結(jié)合課例對(duì)新課標(biāo)的理念進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋。，沈峰老師提出的構(gòu)建每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建議我覺(jué)得也很實(shí)用。當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該說(shuō)“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評(píng)價(jià)，這樣就能很好的引起學(xué)生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能很好控制課堂。然后讓學(xué)生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來(lái)說(shuō)一句以上的句子。這次學(xué)習(xí)主題為“全國(guó)教育名家論壇”。第二天培訓(xùn)的下午迎來(lái)了符永平老師展示的初中章前圖導(dǎo)學(xué)課，由學(xué)什么？怎么學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的課堂讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解更透徹。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。第一篇：全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得全國(guó)教育名家論壇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得3月24日至3月26日，我有幸赴鄭州大學(xué)大禮堂參加了全國(guó)教育名家論壇——第六屆核心素養(yǎng)下的中小學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)觀摩會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“良好的開(kāi)端是成功的一半”。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來(lái)解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。本次學(xué)習(xí)為期三天，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但從中學(xué)到的知識(shí)卻是我受益匪淺，感觸頗深。即：課前五分鐘，舉出一個(gè)英語(yǔ)關(guān)鍵詞匯，例如：now。即在課堂上不很快的給學(xué)生肯定的答案。通過(guò)這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動(dòng)又有趣，大大地激發(fā)
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