【正文】 回臨朐的整個(gè)路途中，以至于有老師開玩笑說下車后要收取“考務(wù)費(fèi)”。而本在頭午就已經(jīng)結(jié)束了的會(huì)議也的我們返程的車上延伸著，直到到臨朐車站才解散，真的，我們都太激動(dòng)了，根本都還沉浸在剛剛結(jié)束的陶繼新老師主講的《〈學(xué)記〉解讀》里，沉浸在魏書生的演講《種好自己的心田》里。好東西需要慢慢品味。正如閱讀經(jīng)典名著，常讀常新。北京大學(xué)教授趙玲玲、北京101中學(xué)副校長(zhǎng)程翔、深圳明德實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵、語文特級(jí)教師余映潮、江蘇省語文特級(jí)教師劉金玉、河北省語文學(xué)科名師信金煥等，他們高深精到的人文大論、精彩紛呈的課堂展示，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)、如覽云海。我不僅學(xué)得了精湛的教學(xué)技巧和方法，而且獲得了沁心潤脾的人文理念和思想。我覺得我這次黃島之行收獲的不僅僅是先進(jìn)的教育理念，更學(xué)到了平時(shí)根本不能企及的高深的做人的智慧。原本以為犧牲了這個(gè)周末我會(huì)很累，沒想到讓名人給洗了腦后感受到的是全身心的輕松！這當(dāng)然更多的是得益于魏書生老師的報(bào)告《種好自己的心田》。聽魏書生的報(bào)告，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白。一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，我們領(lǐng)略到了他的魅力，有著哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，佛家的胸懷，道家的超脫；有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才??我了解了他的人生態(tài)度，松、靜、勻、樂，讓我們受益匪淺；他的教學(xué)思想及對(duì)于一堂課的見解更讓我們有了許多借鑒之處。他認(rèn)為，一堂課，教師純講課不超過20分鐘，發(fā)言不少于10人，處理突發(fā)時(shí)間不超20秒，學(xué)生做課堂總結(jié)，課間活動(dòng)不離開學(xué)生??尤其是，上完課你得反思，這堂課學(xué)生學(xué)的快樂嗎？我想如今的教學(xué)都只注重學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，備課上更關(guān)心的是重難點(diǎn)的解決是否有效，至于學(xué)生學(xué)得快樂不快樂，很少有人關(guān)注。魏老師的提醒讓我們?cè)僖淮斡浧?，?yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。魏老師在報(bào)告中說得最多的就是這句話：我就是把簡(jiǎn)單的東西守住，不折騰，不懈怠。做老師就這么點(diǎn)破事，折騰啥！細(xì)細(xì)品味他做老師做局長(zhǎng)的成功秘訣，就是不管在任何時(shí)候，任何地方都不折騰，一心一意種好自己的心田。不折騰，多么樸實(shí)的一句話，但作為一個(gè)市的教育局長(zhǎng)，位高權(quán)重，能堅(jiān)守住這點(diǎn)卻多么難。他說做局長(zhǎng)的盡量不要干涉下屬的工作，折騰些什么新概念、新名詞，他說那些所謂的創(chuàng)新啊，無非就是把本來明明白白的事情說糊涂了，然后重說。做領(lǐng)導(dǎo)的不折騰才能還給下屬一顆寧靜的心，讓他們平心靜氣的做好自己的本職工作?！皩W(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”這些分內(nèi)的事做好就行，其他的什么也別折騰。魏老師的做法看上去是無為，其實(shí)卻是無不為。這大概就是大智慧吧。我呢，一個(gè)普普通通的老師，能做到“不管在任何時(shí)候，任何地方都不折騰，一心一意種好自己的心田”嗎？要求學(xué)生讀經(jīng)典，自己卻靜不下心投入其中；面對(duì)著外界的誘惑，我更做不到淡泊名利。女兒還在讀高中的時(shí)候，有一次，她和她的表姐在談?wù)撃切﹥?yōu)秀生具有怎樣的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，我插了一句：他們的共同特點(diǎn)就是都能守住自己寧靜的心，不為外界干擾，他們不會(huì)追求時(shí)髦的打扮，也不會(huì)追逐什么明星。沒想到外甥女瞪了我一眼：你能嗎？捫心自問，我不能。我只得掩飾自己的尷尬：所以我們的一生才如此的碌碌無為，所以我們才希望你們這一代超過我們啊！沒想到他們倆竟然異口同聲：己所不欲勿施于人。我的教育只得宣布失敗。即使是在教學(xué)中，我做到不折騰了嗎？我把學(xué)生的課堂真正放給學(xué)生了嗎？學(xué)生讀書的時(shí)候，學(xué)生思考的時(shí)候，學(xué)生探討問題的時(shí)候，我們不都是恨不得將自己的眼睛變成360度的監(jiān)控器，全方位監(jiān)視著他們的一舉一動(dòng)嗎？不是時(shí)時(shí)事事的在叮囑他們、指導(dǎo)著他們，唯恐他們漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？學(xué)生們的心中都有一棵知識(shí)的種子，我們所做的就是幫他們澆水、捉蟲，讓他們的那些健康的種子發(fā)芽成長(zhǎng)再成長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成參天大樹，而不是尋找各種機(jī)會(huì)拔苗助長(zhǎng)。魏老師在報(bào)告中還反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做個(gè)快樂的教師首先要有健康的身體。一個(gè)人心態(tài)平和固然是身體健康的前提，堅(jiān)持鍛煉也是必不可少的條件。魏老師自己教了三十多年學(xué)，始終陪學(xué)生一起跑操，也帶動(dòng)著全校甚至全市的老師堅(jiān)持跑操。他總是說利用公家的時(shí)間鍛煉自己的身體，這樣的帳還能算不過來嗎？看魏老師已經(jīng)六十多歲了，身材筆直，精神矍鑠，一個(gè)半小時(shí)的講話，始終站在講壇上，一說起他對(duì)體育的重視，說起鍛煉身體的重要性，他就禁不住的原地跑起來，跑呀跑呀，儼然是一個(gè)熱血澎湃的年輕人，讓會(huì)場(chǎng)上的聽眾們也躍躍欲試，我也覺得自己似乎年輕了許多。真的，年輕其實(shí)就是一種心態(tài)。我也要向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種年輕的心態(tài)。最后，讓我們記住魏書生老師的話：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。我想守住自己寧靜的心了，我們就能淡然看待一切了，便能夠苦中作樂，就會(huì)覺得備課很快樂，寫板書很快樂，講課很快樂，批改作業(yè)很快樂，幫優(yōu)秀生奪標(biāo)很快樂，幫后進(jìn)生進(jìn)步很快樂，搞科研很快樂，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)很快樂，寫論文也很快樂。因此，我們就是快樂的教師，我們的學(xué)生也就是快樂的學(xué)習(xí)者。第五篇：全國教育名家論壇“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得康曉君2014年3月日17赴鄭州學(xué)習(xí)心得3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會(huì)，這次教育名家論壇，分別由徐長(zhǎng)青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來了他們的“簡(jiǎn)約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會(huì)覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。三、尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌?，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。除了徐長(zhǎng)青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?？禃跃?2014年3月17日