【正文】 回臨朐的整個路途中，以至于有老師開玩笑說下車后要收取“考務(wù)費”。而本在頭午就已經(jīng)結(jié)束了的會議也的我們返程的車上延伸著，直到到臨朐車站才解散，真的，我們都太激動了，根本都還沉浸在剛剛結(jié)束的陶繼新老師主講的《〈學記〉解讀》里，沉浸在魏書生的演講《種好自己的心田》里。好東西需要慢慢品味。正如閱讀經(jīng)典名著，常讀常新。北京大學教授趙玲玲、北京101中學副校長程翔、深圳明德實驗中學校長程紅兵、語文特級教師余映潮、江蘇省語文特級教師劉金玉、河北省語文學科名師信金煥等，他們高深精到的人文大論、精彩紛呈的課堂展示，讓我們?nèi)玢宕猴L、如覽云海。我不僅學得了精湛的教學技巧和方法，而且獲得了沁心潤脾的人文理念和思想。我覺得我這次黃島之行收獲的不僅僅是先進的教育理念，更學到了平時根本不能企及的高深的做人的智慧。原本以為犧牲了這個周末我會很累，沒想到讓名人給洗了腦后感受到的是全身心的輕松！這當然更多的是得益于魏書生老師的報告《種好自己的心田》。聽魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白。一個半小時的時間，我們領(lǐng)略到了他的魅力，有著哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，佛家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才??我了解了他的人生態(tài)度，松、靜、勻、樂，讓我們受益匪淺；他的教學思想及對于一堂課的見解更讓我們有了許多借鑒之處。他認為，一堂課，教師純講課不超過20分鐘，發(fā)言不少于10人，處理突發(fā)時間不超20秒，學生做課堂總結(jié)，課間活動不離開學生??尤其是，上完課你得反思，這堂課學生學的快樂嗎？我想如今的教學都只注重學生學會了什么，備課上更關(guān)心的是重難點的解決是否有效，至于學生學得快樂不快樂，很少有人關(guān)注。魏老師的提醒讓我們再一次記起，應(yīng)該關(guān)心學生的身心發(fā)展。魏老師在報告中說得最多的就是這句話：我就是把簡單的東西守住，不折騰，不懈怠。做老師就這么點破事，折騰啥！細細品味他做老師做局長的成功秘訣，就是不管在任何時候，任何地方都不折騰，一心一意種好自己的心田。不折騰，多么樸實的一句話，但作為一個市的教育局長，位高權(quán)重，能堅守住這點卻多么難。他說做局長的盡量不要干涉下屬的工作，折騰些什么新概念、新名詞，他說那些所謂的創(chuàng)新啊，無非就是把本來明明白白的事情說糊涂了，然后重說。做領(lǐng)導的不折騰才能還給下屬一顆寧靜的心，讓他們平心靜氣的做好自己的本職工作。“學習、工作、盡責、助人”這些分內(nèi)的事做好就行，其他的什么也別折騰。魏老師的做法看上去是無為，其實卻是無不為。這大概就是大智慧吧。我呢，一個普普通通的老師，能做到“不管在任何時候，任何地方都不折騰，一心一意種好自己的心田”嗎？要求學生讀經(jīng)典，自己卻靜不下心投入其中；面對著外界的誘惑，我更做不到淡泊名利。女兒還在讀高中的時候，有一次，她和她的表姐在談?wù)撃切﹥?yōu)秀生具有怎樣的學習潛質(zhì)，我插了一句：他們的共同特點就是都能守住自己寧靜的心，不為外界干擾，他們不會追求時髦的打扮，也不會追逐什么明星。沒想到外甥女瞪了我一眼：你能嗎？捫心自問，我不能。我只得掩飾自己的尷尬：所以我們的一生才如此的碌碌無為，所以我們才希望你們這一代超過我們?。]想到他們倆竟然異口同聲：己所不欲勿施于人。我的教育只得宣布失敗。即使是在教學中，我做到不折騰了嗎？我把學生的課堂真正放給學生了嗎？學生讀書的時候，學生思考的時候，學生探討問題的時候，我們不都是恨不得將自己的眼睛變成360度的監(jiān)控器，全方位監(jiān)視著他們的一舉一動嗎？不是時時事事的在叮囑他們、指導著他們，唯恐他們漏掉一個知識點嗎？學生們的心中都有一棵知識的種子，我們所做的就是幫他們澆水、捉蟲，讓他們的那些健康的種子發(fā)芽成長再成長，最終長成參天大樹，而不是尋找各種機會拔苗助長。魏老師在報告中還反復強調(diào)，做個快樂的教師首先要有健康的身體。一個人心態(tài)平和固然是身體健康的前提，堅持鍛煉也是必不可少的條件。魏老師自己教了三十多年學，始終陪學生一起跑操，也帶動著全校甚至全市的老師堅持跑操。他總是說利用公家的時間鍛煉自己的身體，這樣的帳還能算不過來嗎？看魏老師已經(jīng)六十多歲了，身材筆直，精神矍鑠，一個半小時的講話，始終站在講壇上，一說起他對體育的重視，說起鍛煉身體的重要性，他就禁不住的原地跑起來，跑呀跑呀，儼然是一個熱血澎湃的年輕人，讓會場上的聽眾們也躍躍欲試，我也覺得自己似乎年輕了許多。真的，年輕其實就是一種心態(tài)。我也要向魏老師學習，學習他這種年輕的心態(tài)。最后，讓我們記住魏書生老師的話：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。我想守住自己寧靜的心了，我們就能淡然看待一切了，便能夠苦中作樂，就會覺得備課很快樂，寫板書很快樂，講課很快樂，批改作業(yè)很快樂，幫優(yōu)秀生奪標很快樂，幫后進生進步很快樂，搞科研很快樂，業(yè)務(wù)學習很快樂，寫論文也很快樂。因此，我們就是快樂的教師，我們的學生也就是快樂的學習者。第五篇：全國教育名家論壇“全國教育名家論壇”學習心得康曉君2014年3月日17赴鄭州學習心得3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導赴鄭州大學參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標”暨當代名家教學藝培訓會，這次教育名家論壇，分別由徐長青領(lǐng)導的天津團隊、黃愛華領(lǐng)導的江蘇團隊、柏繼明領(lǐng)導的北京團隊、這三種團隊分別帶來了他們的“簡約教學”，“大問題教學”、“游戲教學”模式及教學思想。3天的學習短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學可謂“清新而深遂，靈動而扎實?！彼麄儚男吕砟?、新方法、新手段組織教學，風格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實了所上課的教學目標，體現(xiàn)了新的學習觀、教學觀和教師觀，他們以豐富的教學經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學技能、彰顯了名師風范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W、所思和所感。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導入可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調(diào)動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。二、喚起已有的經(jīng)驗—“順水推舟”《解決問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學生運用借鑒已有的知識經(jīng)驗，通過學生的反應(yīng)很快就知道學生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。三、尊重每個學生成長的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數(shù)老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。除了徐長青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。短短的3天，我收獲了很多，我會以此次學習為契機、繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界里快樂的學習成長?？禃跃?2014年3月17日