【正文】 第一篇：全國(guó)第五屆名家人文教育高端論壇學(xué)習(xí)有感全國(guó)第五屆名家人文教育高端論壇學(xué)習(xí)有感馮志艷尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！真是不好意思在這作報(bào)告。這幾天我都在回想我在濟(jì)南的那幾天，希望能再次有所總結(jié)，幸好那次的學(xué)習(xí)給我留下的不僅僅是一些物質(zhì)上的財(cái)富，而更多的是給予我的精神洗禮、學(xué)術(shù)震撼。我把它們比作精神大餐，每一分鐘都是精華。下面我就簡(jiǎn)要的介紹一下我們那幾天的行程：在我接到出去學(xué)習(xí)的通知時(shí)，我就充滿了向往，剛踏上講臺(tái)的我真是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一番。5月17日，我懷著激動(dòng)、興奮、好奇的心情來到濟(jì)南。報(bào)完名，把自己安頓好之后就開始琢磨：名師是什么樣的，他們又是怎樣上課的？來之前就接到了任務(wù)：這是我們教育上的頂尖，金字塔的最高部分，引領(lǐng)著我們的教育，代表著我們的教育方向，你可得好好學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我都認(rèn)真聽講，恨不得把每個(gè)字都記下來。當(dāng)天晚上我就開始研究會(huì)議日程安排，里面有平時(shí)從書本和報(bào)紙上才能見到的人物，所以，對(duì)這次會(huì)議非常期待。事實(shí)是四天的會(huì)議下來，所有的內(nèi)容早已超出了我的期待，我甚至不知該用怎樣的詞匯來表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)和感慨。總之這次的學(xué)習(xí)感覺非一般，它給我?guī)硖嘈撵`的撞擊與震撼，真是精神上得到洗禮。首先，他讓我改變了一個(gè)看法：原來我一直認(rèn)為講課和唱歌一樣有著先天因素在內(nèi)，素質(zhì)不行再怎么也講不好課，現(xiàn)在，就在我聽了名師的課之后我才真正感覺到，名師不是一個(gè)概念，他是教師在十幾年、幾十年的教學(xué)工作中的執(zhí)著、追求、付出，沒有這些素質(zhì)再好也成不了優(yōu)秀的教師，反過來也一樣，就算你心理素質(zhì)差點(diǎn)、普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)…..只要努力就能成功；這次會(huì)議還讓我感覺，名師是那么了不得卻又是那么的普通平常，說他們了不得，是因?yàn)樗麄兩砩嫌心Я?，是那么吸引孩子，是那么神奇的把語(yǔ)文的東西神不知鬼不覺的就讓孩子給接收并應(yīng)用啦，說他們普通，是因?yàn)樗麄冎v課并沒有多少出人意料的設(shè)計(jì)，就是不斷的訓(xùn)練孩子的傾聽、朗讀、說話、寫作、工整的寫字，是那么細(xì)致，那么具體……..所有這些名師的課，我認(rèn)為都有共同的地方：他們都有大家的風(fēng)范，無論是他們看問題獨(dú)特的角度，還是他們的低調(diào)內(nèi)斂、自律樂觀都是一樣值得仰慕敬佩；他們都是用自己的人格魅力感染著學(xué)生，把自己的理解與感知隨同課文一起傳授給孩子；又都各自有著絕活，都是鉆研語(yǔ)文的某一個(gè)點(diǎn)，或者閱讀、或者作文、或者吟唱…..都注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞，查工具書；注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；注重培養(yǎng)孩子說完整的句子；注重指導(dǎo)孩子書寫規(guī)范的字；老師們?cè)谡n堂上和孩子一起學(xué)習(xí)游戲，輕松快樂，孩子們自由地坐著，自由地說著，自由的發(fā)揮著…….我自己也不自覺的跟著名師一起學(xué)習(xí)，有時(shí)竟忘了自己是坐在席下面的，也和學(xué)生一樣答案脫口而出…….學(xué)習(xí)過程中有很多的感動(dòng)，大師摟著孩子那個(gè)親切讓我感動(dòng)；他們鼓勵(lì)孩子的那些語(yǔ)句讓我感動(dòng)；講課的熱情讓人感動(dòng)；關(guān)愛每一個(gè)孩子，總是找一找還沒發(fā)過言的孩子讓人感動(dòng)；特別是賈志敏老師的課，從一開始我就感動(dòng)，被他認(rèn)真板書的摸樣感動(dòng)，課堂上他指導(dǎo)的孩子讀書又把我感動(dòng)的掉淚，后來賈老師講到自己的病情，我又被他的精神感動(dòng)的淚流滿面；于永正老師那孩子氣的讀書讓人感動(dòng)，上完課又堅(jiān)持自己擦黑板讓人感動(dòng)；陳琴老師獨(dú)創(chuàng)的素讀是那么悅耳、生動(dòng)，記憶深刻；丁惠臻老師海背的能力以及傳授學(xué)生知識(shí)的精神無不令人感動(dòng)………18號(hào)早上我們趕緊用餐，盡快趕到會(huì)場(chǎng)，想占個(gè)好一點(diǎn)的位子，沒想到等我們到達(dá)會(huì)場(chǎng)，早有不少老師在等待，心里想明天再來早一點(diǎn)。其實(shí)在學(xué)習(xí)的這幾天，我都沒有找到好位子，一直都坐在最前邊加得椅子上，只是想更近距離感受大師，進(jìn)化自我。當(dāng)天我們聽了虞大明老師的《麥哨》，虞老師用抓關(guān)鍵字的方法讓孩子們找到文中描寫孩子動(dòng)作的詞，用圈一圈的方法記下來，很快孩子就明白了這些詞記下了孩子快樂的童年，虞老師還獎(jiǎng)勵(lì)孩子茅針棒棒糖，讓孩子品嘗茅茅針的味道，告訴孩子在這些動(dòng)作中有的文字多，有的文字少，這叫詳略得當(dāng)，并讓孩子說出為什么割草和拔茅茅針寫的詳細(xì)，其余寫的簡(jiǎn)單…..一節(jié)課學(xué)生更多的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法和寫作方法。最讓我耳目一新的是《珍珠鳥》中虞大明老師與學(xué)生之間的人鳥對(duì)話。好一個(gè)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)！做為一個(gè)“愛鳥人”對(duì)“小鳥們”的親切呵護(hù)之情，通過對(duì)話很直觀形象地表現(xiàn)了出來。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“美好的境界”是怎樣由“依賴”創(chuàng)造出來的。為了讓學(xué)生對(duì)文本有更深刻的解讀，他又從一個(gè)“虐鳥者”的角度與“小鳥們”對(duì)話，兩個(gè)鮮明對(duì)比，更加激發(fā)學(xué)生的愛鳥之情和對(duì)美好境界的向往。這就是名師，他這一創(chuàng)意不僅關(guān)懷到學(xué)生想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，更關(guān)注到了讓孩子學(xué)會(huì)與自然和諧相處?？墒牵刨嚍楹问恰巴蹦軇?chuàng)造美好境界呢？臨下課時(shí)，虞老師把這問題問題拋給了學(xué)生。是啊，信賴往往是建立在雙方互相理解互相關(guān)愛的基礎(chǔ)上的。要建立信賴，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)明辯真善美假惡丑，才可能創(chuàng)造美好。與虞老師穩(wěn)重大方的風(fēng)格不同，管建剛老師的作文課灑脫、自如、節(jié)奏快，而且“善偽裝”，總是裝著自己不知道，讓孩子發(fā)揮極致。他的一句話變一篇文很輕松地解決了作文難的問題。很早就知道葉圣陶先生的話：教材無非是個(gè)例子。聽了管老師的課，更加深了我對(duì)葉先生這句話的感悟。管老師借《水滴石穿的啟示》一文傳遞給學(xué)生的是把一句話變成一篇文的具體做法——提出看法，正面例子，反面例子、得出結(jié)論。不僅如此，他還靈活地運(yùn)用文本告訴學(xué)生謀篇布段要瞻前顧后、隨篇應(yīng)變的方法。真是讓我受益匪淺??！5月19日薛法根老師講的《猴子種果樹》，老師一遍又一遍的引導(dǎo)孩子講故事，一遍又一遍的引導(dǎo)孩子補(bǔ)充句子，最后讓孩子續(xù)寫故事，薛老師注重孩子語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重教給孩子語(yǔ)言機(jī)智，告訴孩子：遇到狼再好的口才也別辯論，要快跑。他的語(yǔ)文課堂“教的輕松，學(xué)的扎實(shí)”。一開課，薛老師就領(lǐng)著孩子們書寫自己的姓“薛”，而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫的生字，一個(gè)生字的教學(xué)滲透“平日里要留心見到的生字，查一查，問一問，寫一寫，掌握得多了，我們就能更容易讀書，讀報(bào)，從而掌握更多的知識(shí)?！闭Z(yǔ)文課標(biāo)明確指出；要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力。薛老師很好的踐行了這一點(diǎn)。例如他在檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類識(shí)別，用詞語(yǔ)將課文串聯(lián)起來，豎看分類，橫看又是故事情節(jié)，這樣一處理，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和編寫故事下打了良好的基礎(chǔ)。5月20日，我們跟孩子們一起聽了賈志敏老師講的《母親的鼓勵(lì)》。七點(diǎn)半我趕到會(huì)場(chǎng)時(shí)，他已經(jīng)早到了。他認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地在黑板上抄寫了9個(gè)詞語(yǔ)：羨慕、黯淡、甜蜜、按捺、好動(dòng)、媽媽、破天荒、兩鬢斑白、悲喜交集。還給“羨”等9個(gè)字注上拼音。之后，手工畫了一張表格，哪個(gè)字不好看，他又退回去，端詳一番擦掉重寫。久已不見，這樣的時(shí)刻，這樣的學(xué)習(xí)前奏，這樣的教師板書。我們有那么精美的PPT呈現(xiàn)漢字，我們有那么能干的電腦展示漢語(yǔ)。始料未及的是，那么多孩子的字開始寫不好字。更要命的是，很多時(shí)候，我們開始不敢寫，不愿寫，有時(shí)是沒有時(shí)間寫。一手好字，就是語(yǔ)文老師的命根啊。賈老師這節(jié)課沿襲了真語(yǔ)文的精髓，從聽、說、讀、寫入手，指導(dǎo)學(xué)生寫好字、讀好詞語(yǔ)、說好話開始，通過朗讀課文，從文中勾畫重要的句子，練習(xí)用一段話復(fù)述內(nèi)容，補(bǔ)寫高中時(shí)母親的鼓勵(lì)，回憶自己得到的鼓勵(lì)，寫一句真誠(chéng)的話等教學(xué)環(huán)節(jié)，將語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)在一節(jié)課內(nèi)非常清晰地呈現(xiàn)出來，教學(xué)流程簡(jiǎn)單而清晰，聽說讀寫都得到扎實(shí)訓(xùn)練，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。幾千人的會(huì)場(chǎng)卻鴉雀無聲。賈老師這節(jié)真語(yǔ)文精神下的樸實(shí)無華的語(yǔ)文課，可以說為教師的隨堂課提供了極好的范本。賈老師指導(dǎo)孩子根據(jù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同而重讀不一樣，在他的指導(dǎo)下，孩子讀最后一自然段泣不成聲。賈老師說教語(yǔ)文就是教人求真，今天的教育對(duì)象幾十年后不知道他是誰(shuí)，我們應(yīng)該提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)天下午我們聆聽了丁榕，一位69歲的全國(guó)優(yōu)秀班主任的題為《加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)——做一名幸福、快樂、有成就的班主任》的報(bào)告，她用沙啞的聲音從下午3點(diǎn)半一直講到5點(diǎn)半，整個(gè)講座過程中老人沒喝一口水，沒坐下休息一分鐘。她不用講稿，在舞臺(tái)前與聽者用心交流，時(shí)而講述她的工作經(jīng)歷，時(shí)而交流她的育人寶典。講到動(dòng)情處，淚眼婆娑；講到感慨時(shí)，激情滿懷。當(dāng)她向和我們呈現(xiàn)財(cái)富時(shí)，更讓我看到了一位智慧的班主任，一位幸福的教師，一位淡泊的長(zhǎng)者。（今天我還是來了。萬(wàn)變之中，教育總有不變的東西。不論時(shí)代怎么變，我們對(duì)學(xué)生的愛不會(huì)變。觀念怎么變，教書育人不會(huì)變。不論方法怎么變，為人師表，以人格力量育人不會(huì)變。年齡再怎么變，我們老師追求快樂的人生不會(huì)變。）教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓舞。5月21日上午，我們終于見到了73歲的于永正老師，于老師《祖父的園子》讓我在感覺于老師在時(shí)時(shí)處處