【導(dǎo)讀】導(dǎo)入教師利用投影或黑板寫(xiě)出幾個(gè)大字：親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你們！每個(gè)中學(xué)大致都在每年的這一時(shí)刻重復(fù)著辭舊迎新的程式，一批。一批的初一、高一的新同學(xué)步入了更高一級(jí)的學(xué)習(xí)殿堂。班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看。多場(chǎng)地和部門(mén)，有很多場(chǎng)館和社團(tuán)組織，下面我們來(lái)一一來(lái)辨識(shí)一下。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師辦公室、校醫(yī)室、圖書(shū)館、餐廳等與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的部門(mén)。（２）教師講解這些部門(mén)的責(zé)任和職能。字，并要講臺(tái)下的學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤之處。你還想讓學(xué)校組織的校園活動(dòng)。（２）學(xué)生課堂發(fā)言與交流。每一所學(xué)校都有自己的風(fēng)格和特色，只要我們用心觀察，細(xì)心感受，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)之處。（３）小組推薦、挑選出優(yōu)秀作品展示并張貼于班級(jí)的板報(bào)欄中。了學(xué)校歷史發(fā)生的大事件，留下了師生們共同前進(jìn)的足跡。（１）教師講述學(xué)校的重要發(fā)展歷程，尤其是學(xué)校的成績(jī)。為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。的目標(biāo)是相互認(rèn)識(shí)。在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)若干張。

　　

【正文】 間的 “ 單獨(dú)活動(dòng) ” ，也不在異性面前如臨大敵，拒不接納異性的熱情與幫助。 正確、恰當(dāng)?shù)慕挥逊椒ㄓ校? 首先要克服羞怯。與異性交往要表情自然，儀態(tài)大方。以免使正常的異性交往誤入歧途。 其次要真誠(chéng)坦率。在交往過(guò)程中要做到坦蕩無(wú)私，以誠(chéng)相待，這是建立和發(fā)展良好 關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。切忌以 “ 友誼 ” 或 “ 友情 ” 為幌子招搖撞騙，心術(shù)不正地騙取異性的感情。 再次要留有余地。雖然結(jié)交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫無(wú)顧忌。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過(guò)于輕浮，也不要過(guò)分拘謹(jǐn)。在與某一個(gè)異性的長(zhǎng)期交往中，要注意把握好雙方的關(guān)系程度，不要走得 “ 太深 ” 、 “ 太遠(yuǎn) ” ，以免超越正常交往的界限。 5. 教師總結(jié)：誰(shuí)說(shuō)青春無(wú)憂，誰(shuí)說(shuō)青春盡樂(lè)。但只要我們不為想入非非而自責(zé)，珍惜友誼，把握尺度，正當(dāng)交往，就一定能解決好這些心理問(wèn)題，使自己健康成長(zhǎng)。 第八課、正視自我 ，成就自我 關(guān)于認(rèn)識(shí)自我這個(gè)主題，教科書(shū)既講了認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容，也講了認(rèn)識(shí)自我的方法，但主要的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)自我的方法：比較評(píng)價(jià)法、他人評(píng)價(jià)法、心理測(cè)量法。在這三種方法中，最易使用的方法是比較評(píng)價(jià)法、他人評(píng)價(jià)法，心理測(cè)量法一方面需要有專門(mén)的測(cè)量工具，另一方面需要專業(yè)從事心理研究或心理教育工作的人來(lái)操作。所以，正如教科書(shū)所講的，這種方法只能是輔助的方法。因此，本部分教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為比較評(píng)價(jià)法和他人評(píng)價(jià)法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：自我介紹 每人寫(xiě)一份 100 字左右的自我介紹。教 師收集所有學(xué)生的自我介紹，并隨機(jī)抽取一份讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓大家猜猜這是誰(shuí)的自我介紹。 教師：通過(guò)剛才的猜人活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)很容易被同學(xué)們猜出來(lái)，有的同學(xué)則不容易被猜出來(lái)。容易被猜出來(lái)，說(shuō)明你的個(gè)性特點(diǎn)很明顯，有自己的獨(dú)特性，而且說(shuō)明你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與同學(xué)們的評(píng)價(jià)是一致的。沒(méi)有被猜出來(lái)則說(shuō)明你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與同學(xué)們對(duì)你的認(rèn)識(shí)存在差距。今天，我們要引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)掌握一些認(rèn)識(shí)自己的方法。 讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)人自我評(píng)價(jià)的不同，同時(shí)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的技巧。 一、這是誰(shuí) 教師呈現(xiàn) “ 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) ” 中描寫(xiě)個(gè)性的詞或句子 ，學(xué)生猜這些詞或句子描寫(xiě)的是班里哪位或哪幾位同學(xué)?；蛘卟捎?“ 對(duì)號(hào)入座 ” 的辦法，將這些特點(diǎn)送給符合它們的同學(xué)。 具體做法可以參考下面列表的方式，也可以將描寫(xiě)個(gè)性的詞或句子寫(xiě)在紙條上（寫(xiě)若干份），同學(xué)討論后，分送給適合的同學(xué)。每個(gè)同學(xué)可以得到若干條 “ 個(gè)性 ” 。（這個(gè)活動(dòng)需要做大量的準(zhǔn)備工作，可以請(qǐng)學(xué)生幫助抄寫(xiě)紙條） 讓學(xué)生初步意識(shí)到人各有特點(diǎn)。同時(shí)了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)之間存在差異。 二、以他人為鏡 1. 教師總結(jié)：上面這種方法稱為他人評(píng)價(jià)法。即通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的方法。通過(guò)上面 的活動(dòng)，我們可以更進(jìn)一步地了解自己，也可以發(fā)現(xiàn)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的一致性。他人評(píng)價(jià)還有另外一種辦法，就是通過(guò)他人，如同學(xué)、朋友、老師、父母等對(duì)我們的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己。如果我們被周圍的人喜歡、重視、接納，說(shuō)明我們一定有一些令人喜歡的優(yōu)點(diǎn)；如果我們被周圍的人疏遠(yuǎn)、忽視、討厭，那么至少說(shuō)明我們有某些不討人喜歡的地方，需要引起我們的重視。 2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)周圍的人對(duì)自己的態(tài)度，從而分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)習(xí)掌握他人評(píng)價(jià)法的方法和意義，學(xué)會(huì)以他人為鏡，了解自己。 三、比一比 1．教師：認(rèn)識(shí)自我，還有一種比 較好、比較常用的方法就是比較評(píng)價(jià)法。所謂比較評(píng)價(jià)法就是通過(guò)與同學(xué)等其他同齡人或先進(jìn)人物相比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我的方法。 2．參照 “ 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) ” 中 “ 活動(dòng) 8” 的方法引導(dǎo)學(xué)生與周圍同齡人進(jìn)行比較，或者參照教科書(shū)第 55頁(yè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)展活動(dòng)。 讓同學(xué)們相互比較，在比較中認(rèn)識(shí)自己，理解他人，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼，最后達(dá)到評(píng)價(jià)自我的目的。 四、小結(jié) “ 知人者智，自知者明。 ” 自我認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，同時(shí)也是非常不容易的事情。我們青少年正處在自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們都很在乎自己，也很想了解自己，我們總是在問(wèn)：我是什么樣的？我將來(lái)能成為什么樣的人？這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟仃P(guān)注自己的言行，逐漸達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的，不斷地改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，成為自己理想中的 “ 我 ” 。 讓學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)自我的方法，學(xué)會(huì)從多角度評(píng)價(jià)自我。 ，發(fā)展自我 “ 悅納自我 ” 內(nèi)容的主要設(shè)計(jì)思路是：引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和短處，在充分認(rèn)識(shí)自我 的基礎(chǔ)上悅納自己。關(guān)于本部分內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生把握的思想是：無(wú)論我們的有什么優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，無(wú)論我們是與眾不同還是毫無(wú)個(gè)性，也無(wú)論我們是男孩還是女孩，我們都要愉快地接受自己。 在 “ 認(rèn)識(shí)自我 ” 活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了解，本活動(dòng)旨在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的 “ 獨(dú)特 ” 之處，也認(rèn)識(shí)自己的 “ 平常 ” ，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)悅納自己，喜歡自己，對(duì)自己有信心。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 詩(shī)歌導(dǎo)入 學(xué)生閱讀 “ 教學(xué)參考資料 ” 中的《我就是我》?？梢宰寣W(xué)生分批朗誦，并就詩(shī)歌談自己的感想。 激起學(xué)生的自我肯定意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。 一、理想中的我 學(xué)生思考問(wèn)題：你希望成為一個(gè)怎樣的人？學(xué)生可以用自己喜歡的方式將 “ 理想自我 ” 描繪出來(lái)，如散文、詩(shī)歌、繪畫(huà)等。 教師講解 “ 理想自我 ” 概念： “ 理想自我 ” 是自己頭腦中塑造的、自己所期望的未來(lái)自我形象。與之相對(duì)的 “ 現(xiàn)實(shí)自我 ” 是通過(guò)自我實(shí)踐而反映到頭腦中的當(dāng)前真實(shí)的自我形象。一般來(lái)說(shuō)，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我存在一定的距離。 了解學(xué)生的價(jià)值取向，掌握“ 理想自我 ” 概念。 二、調(diào)整理想自我與現(xiàn)實(shí)自我 1. 學(xué)生閱讀教科書(shū)第 60 頁(yè)中的閱讀資料，感受接納 自我的重要性。學(xué)生閱讀資料并交流對(duì)資料中的 “ 女兒 ” 的看法：女兒的主要問(wèn)題是什么？我們中間是否也有“ 女兒 ” 這樣的同學(xué)，其表現(xiàn)有哪些？ 2. 學(xué)生對(duì) “ 現(xiàn)實(shí)自我 ” 進(jìn)行評(píng)價(jià)：我對(duì)自己哪些方面比較滿意，對(duì)哪些方面不滿意？ 3. 對(duì)照自己 “ 理想自我 ” 與 “ 現(xiàn)實(shí)自我 ” 之間的異同，分析 “ 理想自我 ” 與 “ 現(xiàn)實(shí)自我 ” 之間存在的距離，從而確定哪些 “ 理想自我 ” 是不合理的、對(duì)自己來(lái)說(shuō)是過(guò)高的，哪些 “ 現(xiàn)實(shí)自我 ” 是需要完善的。 可以通過(guò)填寫(xiě)如下表格完成本活動(dòng)。 理想自我 現(xiàn)實(shí)自我 不合理的理想自我 需要完善的現(xiàn)實(shí)自我 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理想自我的意義，幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)淖晕移诖? 三、優(yōu)點(diǎn)大轟炸 將學(xué)生分成若干組，每組找五六人，組內(nèi)同學(xué)以接龍的方式依次說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，每次說(shuō)一個(gè)，不得重復(fù)，相互不得雷同。重復(fù)、雷同者出局，最后剩下誰(shuí)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者 —— 自我個(gè)性優(yōu)秀的人。 讓學(xué)生意識(shí)到自我獨(dú)特個(gè)性優(yōu)勢(shì)的重要。 四、男孩女孩各有千秋 讓學(xué)生分組討論：男孩女孩各有什么特點(diǎn)？大家分組發(fā)言，最后歸納出男生女生的特點(diǎn)。 讓學(xué)生意識(shí)到男生女生各有所長(zhǎng)，應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 五、培養(yǎng)良好的性格 了解自己的性格， 了解什么是良好的性格以及培養(yǎng)良好性格的途徑。 本部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，因此要單獨(dú)設(shè)計(jì)、安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)附：努力塑造健康性格。 讓學(xué)生了解良好性格的同時(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)良好的性格，完善自我，發(fā)展自我。 附： 努力塑造健康性格 一、導(dǎo)入新課 1. 性格的定義：簡(jiǎn)單來(lái)講，性格就是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。如誠(chéng)實(shí)或虛偽、勤勞或懶惰、自豪或自卑、勇敢或怯懦、果斷或優(yōu)柔寡斷等都屬于性格特征。 2. 教師：我們知道良好的性格對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展非常重要，因此，我們應(yīng)努力培養(yǎng)和塑造自己的良好性格。古人說(shuō)：江山易改，秉性難移。既然如此，有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：性格能培養(yǎng)？我可以肯定地告訴大家，性格是可以培養(yǎng)的。 3. 以案例說(shuō)明性格的可變性，良好性格是可以培養(yǎng)的。教師介紹電視劇《女子特警隊(duì)》中女特警隊(duì)員沙學(xué)麗的故事：沙學(xué)麗少年時(shí)代生長(zhǎng)在比較富裕的家庭，性格開(kāi)朗但有幾分嬌氣。沙學(xué)麗走進(jìn)了女子特警隊(duì)這所大學(xué)校，經(jīng)歷了野外生存的艱苦磨煉，在追捕犯罪分子的戰(zhàn)斗中，不畏艱難，以頑強(qiáng)的斗志奮力拼搏。 討論：女特警隊(duì)員沙學(xué)麗的變化說(shuō)明了什么？ 二、如何培養(yǎng)性格 1. 教師：在生活中，十全十美的人 是沒(méi)有的，性格上一無(wú)是處的人也是沒(méi)有的。我們既不要因?yàn)榫哂心撤N性格上的優(yōu)點(diǎn)而沾沾自喜，也不要因?yàn)橛心撤N性格上的缺點(diǎn)而苦惱甚至自卑。重要的是，我們要懂得發(fā)揮自己性格上的優(yōu)勢(shì)，克服自己性格上的弱點(diǎn)，努力培養(yǎng)良好的個(gè)性。 2. 認(rèn)識(shí)良好性格。 教師：哪些性格是良好的，哪些性格是不良的？看下面的故事，從中體驗(yàn)性格特征。 案例一：小王同學(xué)正在寫(xiě)作業(yè)，小李同學(xué)闖了進(jìn)來(lái)，拉起小王同學(xué)就往外走： “ 別著急寫(xiě)作業(yè)，先玩游戲機(jī)去。 ” 小王堅(jiān)持不去，小李又拿出自己的作業(yè)，讓小王抄。小王堅(jiān)持自己做，既不去玩，也不抄作業(yè)。在完成 作業(yè)后，他的臉上露出開(kāi)心的微笑。 案例二：王永同學(xué)去看足球賽，當(dāng)自己支持的球隊(duì)進(jìn)球時(shí)，王永同學(xué)高聲叫喊，手舞足蹈，扔?xùn)|西，吹小喇叭。過(guò)了一會(huì)兒，自己支持的隊(duì)輸一個(gè)球，王永同學(xué)垂頭喪氣，不能控制自己的感情，痛哭流涕。 案例三：兩位同學(xué)在車站等車，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷正在偷一位老奶奶的錢(qián)包。小明同學(xué)假裝問(wèn)路，纏住小偷，可是小偷還是跑了。與此同時(shí)，小文同學(xué)馬上到車站派出所報(bào)警，警察趕到。他準(zhǔn)確地說(shuō)出了小偷的特點(diǎn)、穿著打扮及逃跑的方向，警察迅速出擊抓住了小偷。 以上三個(gè)案例分別說(shuō)明了性格的態(tài)度特征（小王對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài) 度）、性格的理智特征（小王不怕艱難，認(rèn)真學(xué)習(xí)）、性格的情緒特征（王永情緒不穩(wěn)定）、性格的意志特征（兩位同學(xué)遇困難不放棄）。培養(yǎng)良好性格要從以下四個(gè)方面著手： （ 1） 正確的態(tài)度：良好的性格表現(xiàn)為熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取、執(zhí)著追求、勤儉節(jié)約、正直樸實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、有禮貌、守紀(jì)律、尊重他人、助人為樂(lè)、勤奮踏實(shí)等。 （ 2）堅(jiān)強(qiáng)的意志：良好的性格表現(xiàn)為遇到困難堅(jiān)持奮進(jìn)，不畏難而退；對(duì)自己的行為有明確的目標(biāo)，有自覺(jué)控制自己行為的自制力和紀(jì)律性；做事情有恒心，有毅力，能堅(jiān)持不懈地把事情做好；堅(jiān)強(qiáng) 、剛毅、勇敢等。 （ 3）積極的情緒：情緒活動(dòng)比較適度，能夠經(jīng)常保持愉快、樂(lè)觀的心境，精神飽滿，朝氣蓬勃地對(duì)待生活；能比較好地控制自己的情緒波動(dòng)，比較好地處理突發(fā)事件等。 （ 4）健全的理智：有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，不怕艱苦，有取得成功的自信心和堅(jiān)持力，有克服自卑的能力；有責(zé)任感，還能忍辱負(fù)重；記憶速度快而且鞏固等。 3. 判斷自己的性格。根據(jù)上面對(duì)性格特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生分析判斷自己有哪些良好的性格，有哪些不良的性格。 4. 探討性格培養(yǎng)的途徑和方法。學(xué)生之間交流，總結(jié)培養(yǎng)良好性格的途徑和方法。 下面的途徑和方法供教學(xué)參考。 第一種方法：揚(yáng)長(zhǎng)避短。 “ 揚(yáng)長(zhǎng) ” 就是要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)自己性格中的優(yōu)勢(shì)。 “ 避短 ” 就是要努力克服自己性格中的弱點(diǎn)。 第二種方法：要有韌勁。我們克服性格的弱點(diǎn)除了重在行動(dòng)以外，還要有韌勁?？朔愿袢觞c(diǎn)不能急于求成，而要鍥而不舍，持之以恒，有足夠的毅力。 第三種方法：養(yǎng)成良好習(xí)慣。古代印度有句諺語(yǔ)： “ 播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。 ” 這句話生動(dòng)而深刻地說(shuō)明了習(xí)慣與性格的關(guān)系，它告訴我們，要塑造良好的性格，就要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣做起。 第四種方法：加強(qiáng)自 我教育。自我教育的意識(shí)對(duì)良好性格的形成也非常重要?？褂⒔麩煹拿褡逵⑿哿謩t徐就是用自身的力量約束自己，克服了自己的性格弱點(diǎn)。 第五種方法：置身于集體的監(jiān)督之中。 “ 群眾的眼睛是雪亮的 ” ，接受大家的監(jiān)督，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己性格中存在的問(wèn)題，不斷地改正缺點(diǎn)，發(fā)展自己。 第九課、“人”字的結(jié)構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：情境體驗(yàn) 1. 教師提問(wèn)：我們同學(xué)中有誰(shuí)看過(guò)《魯濱遜漂流記》？說(shuō)的是什么事？（學(xué)生講魯濱遜漂流的故事）是的，我們很多同學(xué)在很小的時(shí)候就看過(guò)《魯濱遜漂流記 》。魯濱遜在荒無(wú)人煙的孤島上生活了 28年，在那樣的條件下，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。我們?yōu)樗挠赂液蜋C(jī)智而感嘆?，F(xiàn)在，我們重新來(lái)體驗(yàn)魯濱遜在孤島上的生活，是否能體會(huì)到他的孤獨(dú)與寂寞？ 2. 學(xué)生想像魯濱遜在這 28年中可能有的心情。 3. 學(xué)生講述自己的一次孤獨(dú)寂寞的體驗(yàn)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受。 4. 體驗(yàn)孤獨(dú)。呈現(xiàn)下列情境，讓學(xué)生想像在這樣的情境下，自己的心情會(huì)如何。 （ 1）獨(dú)自坐在家中，無(wú)所事事，總希望有個(gè)朋友來(lái)陪伴。 （ 2）夜深人靜的樹(shù)林里，與幾個(gè)好朋友雖然迷路但始終團(tuán)結(jié)在 一起，相互勉勵(lì)。 讓學(xué)生從自我的體驗(yàn)中感受到人際交往的需要，為以下的教學(xué)內(nèi)容作