【正文】 如①聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)（能具體區(qū)分聲母、韻母；聲母中的平、翹舌音；韻母中的前、后鼻音）；②輕聲和兒化音；③認識隔音符號、聲調符號；并掌握“252。”的拼寫規(guī)則；④認識大小寫字母，并能運用音序排列，學會音序查字法；⑤“一”、“不”、“七”、“八”的變調，“啊”的變調等；⑥停頓、重音（這兩個知識點考試也比較常見）。所以要讓學生背誦并默寫《漢語拼音字母表》及16個整體認讀音節(jié)，特別是整體認讀音節(jié)，這幾年的大小考試中均有出現。我們要針對近幾年常會出現的題型，針對性的重點講解。主要題型有： 看拼音寫詞語（六年級兩冊書的詞語為重點）、寫句子；找出是整體認讀音節(jié)的字；把相應的字按音序排列；給帶點的字選擇正確的讀音（我們應該把易錯的常出現的進行整理）等等。二、識字、寫字鞏固已認識的常用詞語，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是六年級的生字詞要熟練掌握（把兩冊書的詞語盤點再復習一遍）；筆畫（8種常用的筆畫名稱）、筆順（筆順規(guī)則）、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯的筆畫、筆順等，如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。能掌握查字典的三種方法音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法；能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個重點，應引導學生掌握正確的答題方法，多給他們總結歸類）錯別字、成語糾錯，考試中也經常出現，如廣告詞改錯等。三、詞語詞語的復習要做到：語義的理解，熟悉理解詞語意思常用的方法；近義詞，反義詞；詞語分類：按意義、用途、詞性、感情色彩、詞語間的關系分類。（我國的傳統(tǒng)節(jié)日我覺得很重要，要重點講，因為我們第三單元講各地的傳統(tǒng)習俗）補充成語（我們有必要把六年級兩冊書上常見的“把成語補充完整，再解釋所填的字”這類成語全部整理出來）、成語歸類（這個工作本來我們在上個學期就應該做）從內容上：描寫人物品質的、神態(tài)的、外貌的成語，描寫春、夏秋冬四季的成語，形容高興的、悲傷的成語，寓言故事、神話故事、歷史故事的成語等等；從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數字的成語??結合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；能區(qū)分詞語的感情色彩；能根據意思寫出相應的詞語；詞語的搭配（指導學生在平時的閱讀中，多注意，以形成良好的語感），了解“的”“地”“得”的用法。詞語的排列（按一定順序：從大到小的范圍，時間的前后）。三字、五字、七字成語等（教師要幫助整理，讓學生熟記）常出現的題型：把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；詞語搭配；用詞造句；改正錯別字；照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；根據意思寫詞語；按要求寫成語。四、句子復句，讓學生知道轉折、因果、假設、條件、并列、選擇、遞進關系的常用關聯(lián)詞語（這方面的知識我覺得沒有必要過多講，因為這類出現的題型就是選關聯(lián)詞語，題目比較簡單，大部分同學都會做）；修改病句、病段，了解幾種常見的病局類型，熟悉并統(tǒng)一修改符號；句子類型：四種句子類型（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），特別注意講解疑問句與反問句的區(qū)別）句式轉換：把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換（直述句與轉述句），把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；修辭方法及其作用：比喻、擬人（生動形象地寫出了＋對象＋特性）、夸張、排比（有氣勢、加強語氣。強調了＋對象＋特性）、反問（強調，加強語氣）、設問（引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考）、反復（強調了?加強語氣）等；仿寫句子。（我們老師有必要要把一些常見的句仿寫子抄出來，讓學生加以背誦）理解句意（如寫出句子的兩種理解、用詞語的不同意思造句）。標點符號。著重講解省略號、引號、破折號的作用并要求熟記。常見的古詩詞、名言警句、對聯(lián)、俗語、諺語、歇后語等（應分類整理）。第二部分：口語交際（結合練習進行）梳理以前學習的口語交際內容，熟悉常考的題型；復習時，結合平時的學習，根據自己班級的實際情況進行補充。讓學生在班內進行口語交際練習，并能正確、流利地正確交流。結合生活運用：：教室；圖書閱覽室；學校食堂；花圃草坪。：節(jié)約、愛心、感恩等，對母校、老師、同學有什么想說的？，談談你的感想。？第三部分：閱讀我個人認為，要在閱讀上拿高分，首先要培養(yǎng)習慣，讓他們讀懂文章再動筆。讀懂文章，我給學生這樣的規(guī)定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情（是好還是壞，是作者的愛還是恨）。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。想回答這五個問題，文章不讀上幾遍是不可能一下子弄清楚的。因此要要求學生閱讀短文，至少讀兩遍。閱讀常見的題型及解題方法：一、聯(lián)系上下文理解詞語。這類題目要做到瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵字解釋等。二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會。“字面+中心+生活實際”，是指先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，我們要聯(lián)系自己的生活談談體會。三、概括文章的段意（內容）組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用“誰干什么”的語句來表達。記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。說明類文章：說明（介紹）＋對象＋內容（特點）摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。概括段意的要求：（1）從內容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。（2）不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。四、理解文章中心的方法：寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（是作者的愛還是恨）。寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)??的愛或者懷念。寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。五、回答問答題的方法：回答“從哪里看出來??”的題型：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解?；卮稹盀槭裁础钡念}型：教會學生寫清楚因為??所以??，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點?；卮稹霸趺蠢斫??”的題型：首先從文中理解，把文章中的這句話用自己最通俗的方法解釋一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。六、某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；文中：承上啟下；總領下文；總結上文；文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）七、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務。第四部分：習作第一類：記實作文寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉(xiāng)的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。第二類：想象作文?？磮D作文；材料作文；話題作文（“寬容”、“感恩”、“母愛”、等話題，教師應為他們多提供些素材作參考）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創(chuàng)作。第三類：應用文：通知、書信、說明書、建議書、讀后感等“題好一半文”擬題方法：巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。運用修辭，使新穎別致，吸引人，讓人產生豐富的聯(lián)想。模仿教材中課題的擬題方法。（把每次習作中好的題目念出來，讓學生記下，以此激發(fā)他們也擬出好的題目。）復習方法（平時的一些做法）：采用集中與個別相結合的方法，對學困生進行個別輔導（利用午休及放學時間進行有針對性的輔導），努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。講練結合。在整個復習階段以練習為主，同時作適當的提示、歸納。充分利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記（特別是兩冊書中的詞語盤店），讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為熟練的技能。閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們梳理一下課文和重點。引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納，對有效的信息重點講解，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。結合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較類似的題目，找出異同。利用互題本，調動他們的學習興趣，讓學生每天同桌間互出一道自己認為最好的題，優(yōu)勢互補，互相學習。