【正文】 說話。學生發(fā)言可能有：．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。2．我發(fā)現(xiàn)語言上很有特點。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。四、自主鏈接請你根據(jù)自己的積累，為本學習資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。點撥：添加的內(nèi)容可以有——《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……祖國啊。我親愛的祖國創(chuàng)意說明：文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩可立足于“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐。教學步驟：一、進入朗誦天地，聆聽名家朗誦．第一遍聽，初步感受全詩。2．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。3．第三遍聽，輕聲跟讀。二、來到學術(shù)報告廳，品析詩歌意象．個性選讀全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談談你最欣賞的一句。之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。2．妙手續(xù)寫根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，________________________________________ 我是你掛著眼淚的笑渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________3．慧眼質(zhì)疑可提出如下問題探討：可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩．我來當導演——對“祖國啊”一句的朗讀進行指導。第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時，要痛苦沉重而有壓抑感。2．我來當演員——自選形式，進行朗讀競賽。配樂讀多人演讀模仿性朗讀3．我來當評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。4．師生共讀，結(jié)束全。、外國詩兩首創(chuàng)意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學生遙遠而陌生。因此，本設(shè)計擬利用多種形式的中活動來增進學生的情感體驗，更好地理解詩意。教學步驟：一、學習萊蒙托夫《祖國》．朗讀全詩，初步感受2．續(xù)寫詩句，體驗情感祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因為它們在我的眼里恰似一支優(yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動人!祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅貞不渝。2．改寫詩句，歌唱祖國．詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進下列詞語：溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心如第四小節(jié)，可以改寫為：我喜歡這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!二、過渡，學習休斯《黑人談河流》．了解背景2．體驗情感用“詩人談河流，就是談______________________”說話。詩人談河流，就是在談黑人的歷史。詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。詩人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。四、比較兩首詩寫作的不同點兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。五、分組朗讀，結(jié)束全第五篇：人教版八年級語文第一單元教學設(shè)計八年級語文第一單元教學設(shè)計在人生的道路上，那一個個腳印，鋪就你人生的軌跡。本單元所學課文，有的是回憶錄、有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生的關(guān)愛與溫情。學習這些課文，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語句。單元教學目標：掌握積累生字詞。了解作者及相關(guān)的寫作背景。理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟人生了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手法和感情色彩。理解作者的思想感情和文章的主題。學會有條理陳述事件和體會體會散文的特點，學習寫有真情實感的散文一、《藤野先生》教學建議：引導學生理解作者的寫作背景和當時中國所處的時代特征。引導學生理清文章的線索：作者和藤那個野的交往是明線，作者思想感情的變化是暗線。匿名信事件和看電影事件在可當教學中學生可能理解不是很通徹，應給與相應的提示。第一課時：了解《朝花夕拾》和本文的寫作背景積累生字詞有感情的朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章思路和線索，把握文章主題。第二課時：認識藤野先生正直熱誠、認真負責、治學嚴謹?shù)男蜗笃焚|(zhì)；學習文章借助典型事例表現(xiàn)人物的寫法；品味文中極富感情色彩的語言。二、《我的母親》教學建議：讓學生了解有關(guān)作者的傳記這篇文章易引起學生的共鳴，所以應聯(lián)系實際，讓學生體會。教學目標：第一課時熟讀課文，識記重點生字詞。了解作者及寫作背景朗讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡。第二課時：認識母親的形象。了解母親為人處事對作者的影響。三《我的第一本書》教學建議：課文縮寫內(nèi)容和現(xiàn)在的生活相距甚遠，在教學時我們要引導學生去想象當時的狀況，進而更好的理解課文。文章淺顯易懂，可進行類比閱讀。一課時：識記重要生字詞。復述課文。感悟作者思想感情。了解第一本書的深刻含義。四、《列夫。托爾斯泰》教學建議：在上新課之前要引導學生閱讀托爾斯泰的傳記和作品，尤其對其思想變化和精神追求有所了解。同時也要了解寫作背景。教學目標：第一課時識記生字詞。有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。研讀文章第一部分15段，學習運用神奇夸張和連珠的妙喻描寫形貌的寫法。第二課時：研讀課文第二部分69段，學習運用神奇夸張和連珠的妙喻描寫形貌的寫法。體會肖像描寫的作用。了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。五《再塑生命》教學建議：指導學生閱讀海倫。凱勒的作品，了解聾啞人的生活；在教學時要讓學生體驗聾啞人的生活世界，這樣有助于課文的理解。教學目標：，理解文中含義深刻的句子。，理解主旨。，激發(fā)學生自強意識。，感受愛的真諦。