【正文】 說(shuō)話(huà)。學(xué)生發(fā)言可能有：．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線(xiàn)串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線(xiàn)索將全詩(shī)貫穿起來(lái)，所以描寫(xiě)的對(duì)象雖多，但一點(diǎn)也不覺(jué)得蕪雜。2．我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上很有特點(diǎn)。詩(shī)人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。四、自主鏈接請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，為本學(xué)習(xí)資料庫(kù)添加相關(guān)內(nèi)容。點(diǎn)撥：添加的內(nèi)容可以有——《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫(huà)欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩(shī)零札》摘錄，杜衡《望舒詩(shī)論》，張新《戴望舒：一個(gè)邊緣文化型詩(shī)人》……祖國(guó)啊。我親愛(ài)的祖國(guó)創(chuàng)意說(shuō)明：文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動(dòng)凝重的畫(huà)面，給讀者以視聽(tīng)的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)可立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。教學(xué)步驟：一、進(jìn)入朗誦天地，聆聽(tīng)名家朗誦．第一遍聽(tīng)，初步感受全詩(shī)。2．第二遍聽(tīng)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏和重音。3．第三遍聽(tīng)，輕聲跟讀。二、來(lái)到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩(shī)歌意象．個(gè)性選讀全詩(shī)選用了許多事物來(lái)抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。之一：“破舊的老水車(chē)”與“疲憊的歌”顯示出祖國(guó)的落后與疲憊；之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗。2．妙手續(xù)寫(xiě)根據(jù)詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續(xù)寫(xiě)，使之與原詩(shī)和諧一致。如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，________________________________________ 我是你掛著眼淚的笑渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線(xiàn)，__________________________________3．慧眼質(zhì)疑可提出如下問(wèn)題探討：可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來(lái)替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?可以把“千百年來(lái)未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?三、登上夢(mèng)想舞臺(tái)，個(gè)性化朗讀全詩(shī)．我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)“祖國(guó)啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。第一節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國(guó)啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國(guó)啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。2．我來(lái)當(dāng)演員——自選形式，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。配樂(lè)讀多人演讀模仿性朗讀3．我來(lái)當(dāng)評(píng)委——評(píng)選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評(píng)。4．師生共讀，結(jié)束全。、外國(guó)詩(shī)兩首創(chuàng)意說(shuō)明：無(wú)論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學(xué)生遙遠(yuǎn)而陌生。因此，本設(shè)計(jì)擬利用多種形式的中活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解詩(shī)意。教學(xué)步驟：一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國(guó)》．朗讀全詩(shī)，初步感受2．續(xù)寫(xiě)詩(shī)句，體驗(yàn)情感祖國(guó)啊，我愛(ài)你那野火冒起的輕煙，因?yàn)樗鼈冊(cè)谖业难劾锴∷埔恢?yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動(dòng)人!祖國(guó)啊，我愛(ài)你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無(wú)間，堅(jiān)貞不渝。2．改寫(xiě)詩(shī)句，歌唱祖國(guó)．詩(shī)歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號(hào)為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫(xiě)成散文，必須用進(jìn)下列詞語(yǔ)：溫馨寧?kù)o質(zhì)樸簡(jiǎn)單美不勝收刻骨銘心如第四小節(jié)，可以改寫(xiě)為：我喜歡這樣的溫馨寧?kù)o的時(shí)刻：一個(gè)人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿(mǎn)谷物的打谷場(chǎng)，從那里飄來(lái)陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無(wú)言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡(jiǎn)單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景，在我眼里美不勝收，因?yàn)?，我刻骨銘心地?ài)著這片土地!二、過(guò)渡，學(xué)習(xí)休斯《黑人談河流》．了解背景2．體驗(yàn)情感用“詩(shī)人談河流，就是談______________________”說(shuō)話(huà)。詩(shī)人談河流，就是在談黑人的歷史。詩(shī)人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。詩(shī)人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。四、比較兩首詩(shī)寫(xiě)作的不同點(diǎn)兩首詩(shī)一從空間著筆，描寫(xiě)俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間人手，追溯黑人悠久的歷史。兩首詩(shī)一把對(duì)祖國(guó)始終不渝的愛(ài)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫(xiě)之中；二通過(guò)“河流”這一意象來(lái)表明對(duì)自己歷史的自豪。五、分組朗讀，結(jié)束全第五篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)在人生的道路上，那一個(gè)個(gè)腳印，鋪就你人生的軌跡。本單元所學(xué)課文，有的是回憶錄、有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì)讓我們體悟到人生的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習(xí)這些課文，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語(yǔ)句。單元教學(xué)目標(biāo)：掌握積累生字詞。了解作者及相關(guān)的寫(xiě)作背景。理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟人生了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和感情色彩。理解作者的思想感情和文章的主題。學(xué)會(huì)有條理陳述事件和體會(huì)體會(huì)散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)有真情實(shí)感的散文一、《藤野先生》教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作背景和當(dāng)時(shí)中國(guó)所處的時(shí)代特征。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線(xiàn)索：作者和藤那個(gè)野的交往是明線(xiàn)，作者思想感情的變化是暗線(xiàn)。匿名信事件和看電影事件在可當(dāng)教學(xué)中學(xué)生可能理解不是很通徹，應(yīng)給與相應(yīng)的提示。第一課時(shí)：了解《朝花夕拾》和本文的寫(xiě)作背景積累生字詞有感情的朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章思路和線(xiàn)索，把握文章主題。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)藤野先生正直熱誠(chéng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗笃焚|(zhì)；學(xué)習(xí)文章借助典型事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)法；品味文中極富感情色彩的語(yǔ)言。二、《我的母親》教學(xué)建議：讓學(xué)生了解有關(guān)作者的傳記這篇文章易引起學(xué)生的共鳴，所以應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)生字詞。了解作者及寫(xiě)作背景朗讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)母親的形象。了解母親為人處事對(duì)作者的影響。三《我的第一本書(shū)》教學(xué)建議：課文縮寫(xiě)內(nèi)容和現(xiàn)在的生活相距甚遠(yuǎn)，在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生去想象當(dāng)時(shí)的狀況，進(jìn)而更好的理解課文。文章淺顯易懂，可進(jìn)行類(lèi)比閱讀。一課時(shí)：識(shí)記重要生字詞。復(fù)述課文。感悟作者思想感情。了解第一本書(shū)的深刻含義。四、《列夫。托爾斯泰》教學(xué)建議：在上新課之前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀托爾斯泰的傳記和作品，尤其對(duì)其思想變化和精神追求有所了解。同時(shí)也要了解寫(xiě)作背景。教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)識(shí)記生字詞。有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。研讀文章第一部分15段，學(xué)習(xí)運(yùn)用神奇夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的寫(xiě)法。第二課時(shí)：研讀課文第二部分69段，學(xué)習(xí)運(yùn)用神奇夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的寫(xiě)法。體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用。了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。五《再塑生命》教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫。凱勒的作品，了解聾啞人的生活；在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人的生活世界，這樣有助于課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：，理解文中含義深刻的句子。，理解主旨。，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)。，感受愛(ài)的真諦。