【導(dǎo)讀】因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）；體會(huì)情景，品味語(yǔ)言。感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍？路軍所遇的敵情?；?dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。

　　

【正文】 來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅，抄錄了被殘殺者留下的片言只字。所有這些，都讓我們想見(jiàn)當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的兇殘，對(duì)殘殺者的野獸行徑感受得更為深切。 課文還聯(lián)系到南京大屠殺，那更是慘絕人寰，被害者達(dá) 30萬(wàn)人。日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，罄竹難書。 像 薩特一樣，我們也感受到南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”。面對(duì)血腥屠殺，那位老師決不茍且偷生；從死者的遺言可以想見(jiàn)，人們?cè)鯓討阎鴮?duì)親人的愛(ài)而從容面對(duì)法西斯匪徒的槍口。 課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言，前者是真誠(chéng)的懺悔，后者是自私的狡辯。我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。 解答： 本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史，表達(dá)了世界各國(guó)熱愛(ài)和平的人們的共同呼聲：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了！ 解題方法鏈接 抓住文章標(biāo)題，看看作者要突出 的是什么； 理清文章內(nèi)容，看看作者寫的是什么人、什么事； 找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，看看作者的思想傾向是什么； 了解文章的寫作背景，體味作者的寫作意圖。 難點(diǎn)問(wèn)題 2 品味文章的精彩片段 整體把握敘事性文章的主要內(nèi)容只是對(duì)文章的初步閱讀，要真正讀懂文章，讀出味來(lái)，還必須對(duì)一些精彩片段細(xì)細(xì)品味。 什么是精彩片段？ 就是那些表現(xiàn)生動(dòng)、獨(dú)到而又含義深刻的語(yǔ)句、段落。 怎樣才能發(fā)現(xiàn)它們是精彩片段呢？ 首先，要聯(lián)系文章主旨去品味，那些深刻有力地表現(xiàn)了文章主旨的就是精彩 的；其次，要與自己的閱讀礦藏進(jìn)行對(duì)比，并聯(lián)系自己的寫作實(shí)際去品味，那些表現(xiàn)獨(dú)到而又準(zhǔn)確的，常人所不能言，自己寫不出的，就是精彩的；再次，那些情感濃郁、含義雋永，給人以心靈陶冶、思想震撼的，也就是精彩的。等等。 是不是就是我們閱讀過(guò)程中最激動(dòng)、最感動(dòng)的那些地方呢？ 最能激動(dòng)我們，最能感動(dòng)我們的，也就是作者最花心血的地方，也就是文章的精華所在。其實(shí)，不僅是內(nèi)容，寫法上的新穎與獨(dú)到也是值得我們認(rèn)真研究與效法的，我們也應(yīng)為寫作技巧的高明喝彩。 品味精彩片段有那些方法呢？ 一般說(shuō)來(lái)，對(duì) 任何一個(gè)精彩片段的品味都不能也不應(yīng)該離開(kāi)對(duì)文章全局的把握。因此，必須從整體著眼，結(jié)合具體的文章賞析；對(duì)于一些有比喻和象征義的句子，首先要弄清它的比喻與象征義；對(duì)于有深刻含義或有弦外之音的語(yǔ)句，更要認(rèn)真揣摩，直到了然于心；對(duì)于用詞精妙、句式精致、標(biāo)點(diǎn)精確的句子，可以通過(guò)變換詞語(yǔ)、句式、標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)作者的匠心。而所有這一切，都必須反復(fù)誦讀，用心揣摩，最好能倒背如流。 相關(guān)知識(shí)鏈接 如何品味精彩片段 著眼全篇，是整體背景下的局部揣摩； 細(xì)致分析，從內(nèi)容到手法去體味； 聯(lián)想想象，既融入其中又跳出其外； 反復(fù)誦讀，了然于心，倒背如流； 勤于動(dòng)手，圈點(diǎn)、批注，不斷增進(jìn)。 范例 1 感受《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》導(dǎo)語(yǔ)的磅礴氣勢(shì)。 分析： 首先，我們從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀?？梢韵胂?，千里江面上，萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍百萬(wàn)大軍冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸。還可以想象， 日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮！再看渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從古到今，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的氣勢(shì)？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的軍隊(duì)？而敵陣業(yè)已沖破，我人 民解放軍摧枯拉朽，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。一個(gè)“沖破”，一個(gè)“橫渡”，多么有力，多么激動(dòng)人心。 解答： 毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役，反映了整個(gè)戰(zhàn)役的磅礴氣勢(shì)，表現(xiàn)了恢弘的氣度。 解題方法鏈接 抓住文章的整體背景感知其氣勢(shì)； 抓住片段中的語(yǔ)言組織感知其氣勢(shì)； 抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)感知其氣勢(shì)； 聯(lián)系作者的有關(guān)情況感知其氣勢(shì)。 范例 2 品味“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn) ?！? 分析： 中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮。 “不料”二字，充滿嘲諷意味。嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！罢??那一天”，使諷刺意味更濃，且避免了與上一句“二十一日”重復(fù)?！巴胀瑫r(shí)”，不僅用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，也可見(jiàn)我軍的氣度?！八蓄A(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，洋溢著勝利的自豪感。 解答： 這一片段顯示出謀篇布局的匠心， 譴詞造句準(zhǔn)確精練，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，洋溢著勝利的自豪感。 解題方法鏈接 聯(lián)系上下文把握構(gòu)思的精妙； 通過(guò)比較體味譴詞造句的精練； 立足整體感受語(yǔ)言的氣勢(shì)； 細(xì)心揣摩有特殊意味的語(yǔ)詞，如“不料”等。 范例 3 賞析“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。 分析： 這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大， 生氣勃勃。如果換成“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅 鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)”，意思雖然一樣，但感染力顯然不如。 解答： “樹(shù)木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢(shì)。 解題方法鏈接 對(duì)于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句，可以通過(guò)把修辭部分還原成普通語(yǔ)句的方法進(jìn)行鑒賞； 深入揣摩作者的思想感情。 范例 4 解讀《蘆花蕩》開(kāi)頭的環(huán)境描寫 分析： 任何環(huán)境描寫都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務(wù)的，有時(shí)，它也能在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對(duì)氣候和枯木樁子的描寫 。 那么，課文開(kāi)頭的這段環(huán)境描寫究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”。同時(shí)，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的 幻覺(jué)，這是多么令人賞心悅目啊。可是，這樣美麗的國(guó)土，竟是被敵人踐踏著，我們?cè)跄懿粦嵟c抗?fàn)?？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”充滿了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。 解答： 課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫，緊扣戰(zhàn)爭(zhēng)背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。 解題方法鏈接 對(duì)于環(huán)境描寫的賞析，首先要扣住它在塑造人物、 表現(xiàn)主題或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用來(lái)考慮；然后再來(lái)研究描寫本身是否真切、生動(dòng)、簡(jiǎn)明。當(dāng)然，如果我們能對(duì)寫作者的風(fēng)格有所了解，就更有利于我們迅速、準(zhǔn)確地把握。比如，如果你知道孫犁的作品總是洋溢著革命英雄主義和樂(lè)觀主義的話，你就能明白，為什么即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。 范例 5 賞析課文中描寫“老頭子”心理活動(dòng)的那一段話。 分析： 心理描寫同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。任何心理描寫都是特定人物在特定情況下的心理反映。課文中的 老頭子是非常自信和自尊的，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！笨墒?，這一次卻要帶著掛花的人進(jìn)去。他是那么喜愛(ài)這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。聽(tīng)著受傷的大女孩痛苦地哼哼，聽(tīng)著小女孩的話語(yǔ)，他傷心到極點(diǎn)，內(nèi)疚到極點(diǎn)。他強(qiáng)烈地自責(zé)，他感到自己向部隊(duì)作的保證落了空，他感到自己的過(guò)失給自己帶來(lái)奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒(méi)有臉去見(jiàn)部隊(duì)。強(qiáng)烈的自尊心使他感到無(wú)地自容。 解答： 這段話精彩地描寫了老頭子因沒(méi)有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，生動(dòng)表 現(xiàn)了他“過(guò)于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。 解題方法鏈接 對(duì)于心理描寫的賞析，也要緊扣其對(duì)于塑造人物、表現(xiàn)主題甚或推動(dòng)情節(jié)的作用來(lái)分析。既然是特定人物在特定情況下的心理，就必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和此時(shí)此地的有關(guān)背景細(xì)心揣摩人物心理。 范例 6 賞鑒《蠟燭》結(jié)尾的兩段文字。 分析： 這里首先突出了燭光的背景：“炮火燒焦了的土地”，“炸彎了的鐵器”，“燒死了的樹(shù)木”，勾畫了戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的環(huán)境，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。再次點(diǎn)出這支蠟燭是結(jié)婚的花燭，是老婦人唯一珍愛(ài)的東西，強(qiáng)調(diào)其非同尋常的意義， 足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的至高無(wú)上的感情。作者有意不寫老婦人和烈士的名字，而說(shuō)成“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國(guó)軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。最后的抒情議論突出了中心，深情謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。 不妨假設(shè)一下，如果把這兩段文字改寫成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭。它是不會(huì)熄滅的?！蹦敲磧?nèi)涵和意義就有天壤之別。 解答： 燭光是南斯拉夫老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深深情義；燭光是 反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗情誼的象征；燭光是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)美人性之光；燭光，永遠(yuǎn)溫暖在人們的心頭。 解題方法鏈接 把握作者形象性文字背后的深層含義，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)假設(shè)、比較獲得。就這段文字而言，就是通過(guò)將地點(diǎn)、人物、抒情性語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換，在比較中感知作者對(duì)事件的認(rèn)識(shí)，感知文章的深層內(nèi)涵的。 范例 7 品味《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》一文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句。 分析： 文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句主要體現(xiàn)在第三自然段。 首先，作者用直接抒情的方式將之稱為世界奇跡。接著，作者將之 與另一世界奇跡巴特農(nóng)神廟進(jìn)行類比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的無(wú)與倫比的地位。再用“請(qǐng)您想象”引起一連串的精彩描繪，展現(xiàn)圓明園令人驚駭而不可名狀的夢(mèng)幻般的美妙。 解答： 先作總評(píng)，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。接著與巴特農(nóng)神廟類比，指出圓明園的藝術(shù)特色和成就：圓明園是東方幻想藝術(shù)的最高成就；圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，通過(guò)具體描繪，生動(dòng)地告訴人們，圓明園是怎樣一座華麗而偉大的建筑。本段是世界偉大作家的語(yǔ)言 藝術(shù)與世界獨(dú)一無(wú)二的建筑藝術(shù)的精美融合，美不勝收。 解題方法鏈接 用圈點(diǎn)法精讀； 潛思默想體味； 范例 8 欣賞文中的反語(yǔ)。 分析： 布特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，他們的遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待雨果對(duì)英法的這一勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。如：“從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。??豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐 洲。??我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。 解答： 文中的“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)是模擬強(qiáng)盜口吻說(shuō)的，具有辛辣的諷刺意味。課文最后雨果將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，含有極其尖銳的嘲諷意味。 解題方法鏈接 首先要搞清什么是反語(yǔ)，哪些是反語(yǔ)；其次要準(zhǔn)確把握作者的思想感情；再次是細(xì)細(xì)的品味。 范例 9 研讀《親愛(ài)的爸爸媽媽》正文前面所引薩特的名言。 分析： 薩特的話非常精辟，特別是說(shuō)他 的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，跟文章作者要表達(dá)的思想感情有一致之處，很可以作為全文的引子。而讀了全文后，回味起來(lái)，薩特的話無(wú)疑又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示已越過(guò)國(guó)界。 解答： “沉重”與“美麗”看起來(lái)似乎是矛盾的。其實(shí)，“沉重”的是半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，納粹將整個(gè)小城變成了一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?7000名被殘殺的人；“美麗”的是南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈，這是美的，令人崇敬的。 解題方法鏈接 聯(lián)系上下文思考，看看作者有 沒(méi)有對(duì)此矛盾的說(shuō)法有所解答； 領(lǐng)悟作者認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度，學(xué)會(huì)辨證思維； 用心揣摩，反復(fù)誦讀。 范例 10 為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？ 分析： 成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲