【正文】 分析。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！ 師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見？ 師：非常聰明。 （投影微型小說(shuō)） 德軍剩下來(lái)的東西 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。 ②讓 學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊(cè)子。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有來(lái)敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。在這次綜合性活動(dòng)中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來(lái)交流一下走訪的見聞和感受吧。 (希臘 (戰(zhàn)國(guó) 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 下面我們先來(lái)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞，通過(guò)詩(shī)詞的吟誦，讓我們更好地體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。 ☆ 狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐 ?下面，讓我們一起來(lái)共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。 走訪身邊的老戰(zhàn) 士，觀看影視作品，了解中國(guó)解放的歷史。 通過(guò)寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以 “ 戰(zhàn)爭(zhēng) ” 為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提 高寫作能力。接著又一聲槍響，沖過(guò)去援救的男主人也倒在了血泊中。 教學(xué)方法： 本文是對(duì)法 西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析探究。 板書課題 檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）： 體面 給 j? 予 獨(dú)一無(wú)二 琺 f?瑯 l?ng 眼花繚亂 不可名狀 蕩然無(wú)存 箱篋 qi? 制裁 贓物 ４、快速默讀課文， 明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者 【討 論】： 巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。在北京海淀附近，始建于康熙 48 年（ 1709 年）。 3）、他為紅軍戰(zhàn)士的 英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 3）、保護(hù)遺體 —— 想到老婦人對(duì)烈士的感情。??誰(shuí)能把這個(gè)故事講下去 ？ 同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？ 二、整體感知。 體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。 (8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。又如寫二菱對(duì)老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。”“不怕，他打不著我們！”“我沒(méi)臉見人。 要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語(yǔ)段，并說(shuō)明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。 第 二 課 時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。無(wú)數(shù) 次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞?！? “我喜歡這篇小說(shuō)的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服 (除了那件藍(lán)色的破舊短褲 )，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外。ｏ ) 寒 噤 ． (ｊ236。 二、作者、作品簡(jiǎn)介 多媒體顯示： 孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。 。 2 蘆花蕩 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) “尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不 易。 第 三 課 時(shí) 五、合作探究，互動(dòng)釋疑。 構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。 找同 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。 4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。 掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 （二）、能力培養(yǎng)點(diǎn) 能寫作簡(jiǎn)單的新聞。 體裁 ：以敘事用品為主。 二、 教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。 b、四邊互動(dòng)： 互動(dòng) 1：閱讀新聞要把握哪些要素？ 明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。 第 二 課 時(shí) ● 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。 新聞朗讀 ： 看誰(shuí)讀得好 活動(dòng)過(guò)程：主持人一名，評(píng)委 3— 5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。 新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。 能力目標(biāo) ，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 ●課時(shí)安 排 3課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢 的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。 ) 轉(zhuǎn)彎 抹 ． 角 (ｍ242。以“但有一次，卻發(fā)生了意外??”開頭，續(xù)說(shuō)下文?！? ?? ，明確這篇小說(shuō)的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。 提問(wèn)：這篇小說(shuō)是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？ 學(xué)生思考，討論。大菱受傷后，老人發(fā)誓說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。 二、賞讀小說(shuō)中的人物 ，就“你認(rèn)為小說(shuō)中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？”這一問(wèn)題 展開討論，小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。 教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛(ài)國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛(ài)鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過(guò)于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制 服敵人。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。 (4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 (1)教師示范分析第 (1)、第 (8)句。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。 教師點(diǎn)撥：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來(lái)寫。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。一曲頌歌。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。 3）、課后練習(xí)二?？墒俏矣X(jué)得要是在開頭問(wèn)會(huì)更好。 1856 年，英、法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 提示： 英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配 。 夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。 ⑵ 引用迪?？ㄔ?shī)句的作用？結(jié)尾引用死者遺言的作用？ ⑶你認(rèn)為那個(gè)日本人的說(shuō)法正確嗎？為什么？ ⑷“引文”與“正文”的關(guān)系怎樣？ “引文”是純客觀的紀(jì)錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。 在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正 “ 動(dòng) ” 起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。 主持人： 同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說(shuō)吧？ 是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了無(wú)窮的苦難，我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞 劇表演來(lái)配合，以增加對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來(lái)之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命 。（王昌齡《從軍行》） ☆ 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。 ☆ 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無(wú)謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅(jiān)壁清野、揭竿而 起 主持人： 看來(lái)同學(xué)們課后下了不少功夫，一個(gè)個(gè)成語(yǔ)后面都有一段戰(zhàn)爭(zhēng)故事。孟子 ) ☆ 用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。巴斯卡 ) ☆ 兵民是勝利之本?？茖W(xué)家和軍事家們預(yù)測(cè)，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中將有七大尖端級(jí)武器稱雄于戰(zhàn)場(chǎng)，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無(wú)人化武器。在活動(dòng)中，我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究，通過(guò)活動(dòng)我們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 人教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn) 課時(shí)： 5課時(shí) 第一單元 記住歷史 珍惜和平 1新聞兩則 2蘆花蕩 3蠟燭 4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信 5親愛(ài)的爸爸媽媽 興趣情境導(dǎo)引 師：同學(xué)們，新的學(xué)年帶給我們新的機(jī)遇，必將使我們的知識(shí)和能力得到新的長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？” 他笑笑，說(shuō)：“不。記住歷史，珍惜和平。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。 解答： 這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。 第二層，背景材料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。 看導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是正文 開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。“那曬得干黑的臉，短短 的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。他對(duì)大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”，愛(ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)還。老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋，是用了計(jì)謀的。其次看寫了什么事。 范例 5 怎樣體會(huì)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》的深刻內(nèi)涵？ 分析： 布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)，但雨果，這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的滔天罪行，深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。這一見解，非常深刻。 解題方法鏈接 分析文題，把握文章主要內(nèi)容； 細(xì)讀文章，尋找“文 眼”，挖掘文章主題； 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者的思想感情； 展開想象的翅膀，推己及人，感悟偉大的襟懷； 利用課前提示、書下注釋和課后習(xí)題，理解文章內(nèi)容和中心。所有這些，都讓我們想見當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的兇殘，對(duì)殘殺者的野獸行徑感受得更為深切。 難點(diǎn)問(wèn)題 2 品味文章的精彩片段 整體把握敘事性文章的主要內(nèi)容只是對(duì)文章的初步閱讀，要真正讀懂文章，讀出味來(lái)，還必須對(duì)一些精彩片段細(xì)細(xì)品味。而所有這一切，都必須反復(fù)誦讀，用心揣摩，最好能倒背如流。一個(gè)“沖破”，一個(gè)“橫渡”，多么有力，多么激動(dòng)人心。最后說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮。 范例 3 賞析“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。 那么，課文開頭的這段環(huán)境描寫究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。 解題方法鏈接 對(duì)于環(huán)境描寫的賞析，首先要扣住它在塑造人物、 表現(xiàn)主題或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用來(lái)考慮；然后再來(lái)研究描寫本身是否真切、生動(dòng)、簡(jiǎn)明。他是那么喜愛(ài)這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。 分析： 這里首先突出了燭光的背景：“炮火燒焦了的土地”，“炸彎了的鐵器”，“燒死了的樹木”，勾畫了戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的環(huán)境，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。 解題方法鏈接 把握作者形象性文字背后的深層含義，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)假設(shè)、比較獲得。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。??豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。 分析： 薩特的話非常精辟，特別是說(shuō)他 的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，跟文章作者要表達(dá)的思想感情有一致之處，很可以作為全文的