【正文】 作具體指導(dǎo)。(2)練習(xí)聽(tīng)音，鞏固音節(jié)。聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說(shuō)出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。(3)帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。三、學(xué)習(xí)聲母ｆ1．看圖說(shuō)話引出f。出示彩圖）師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？樂(lè)山大佛。你知道樂(lè)山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛。”問(wèn)：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？師述：這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。2．教學(xué)f的發(fā)音。（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學(xué)生體會(huì)讀。3．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f?！?像把雨傘“f、f、f。” 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。（1）先復(fù)習(xí)拼讀口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保?）然后練習(xí)拼讀：fo→fo fō f239。 fǒ f238。fu→fu fū f fǔ f249。學(xué)生先自由拼讀，然后教師指導(dǎo)正音。最后用各個(gè)音節(jié)說(shuō)詞。四、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)1．今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子五、教學(xué)反思本課包括四個(gè)部分內(nèi)容：第一個(gè)部分，聲母以及配有的插圖；第二部分是書(shū)寫(xiě)格式以及筆順；第三部分是拼音練習(xí)；第四個(gè)部分是看圖讀拼音。他們的發(fā)音方法以及音節(jié)的拼讀方法，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)的難點(diǎn)。由于本課第一次涉及到了兩拼音的拼讀，學(xué)生在接受的時(shí)候有一定的難度，這是我在教學(xué)之前早已經(jīng)想到的問(wèn)題。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還是感到頭疼，因而在教學(xué)之前，深入教材，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的步驟如下：1．教學(xué)拼音方法之前，復(fù)習(xí)了單韻母以及四聲，為學(xué)習(xí)拼音先作好準(zhǔn)備。2．在教學(xué)拼音方法的時(shí)候，先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示和在一起就可以拼出這個(gè)音節(jié)來(lái)。同時(shí)告訴他們：聲母要讀的輕短些，單韻母要讀的響亮些，把和快速連讀成音節(jié)。3．利用“前音清短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。４．聲母和韻母的四聲相拼有一定的難度，只有在反復(fù)的練習(xí)中才會(huì)得到提高?？梢越柚趫D畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚聲調(diào)，然后再讀。5．其他的聲母和單韻母的拼音練習(xí)，可以用拉動(dòng)式卡片或者翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，有個(gè)別掌握不好的作為課后重點(diǎn)的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在今后的教學(xué)中，我江認(rèn)真專研教材，采用游戲的方法上好漢語(yǔ)拼音課，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)于學(xué)。第五篇：六下復(fù)習(xí)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào))六下語(yǔ)文復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【教學(xué)目標(biāo)】：明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【教學(xué)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，從一年級(jí)開(kāi)始，我們就同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道了。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們的奧妙可多啦！據(jù)說(shuō)，明朝的祝枝山，有一次曾同人開(kāi)過(guò)這樣一個(gè)玩笑。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過(guò)一戶富人家的門前，見(jiàn)到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來(lái)筆墨，在上面寫(xiě)了十二個(gè)大字：今年真好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門。那家主人出來(lái)一看，念道：“今年真好晦氣，全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門?！鳖D時(shí)臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。而祝枝山卻對(duì)他笑笑,不慌不忙地說(shuō):“我明明寫(xiě)的是好話,你自己看不懂嘛!”說(shuō)完,他就用筆點(diǎn)了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無(wú),財(cái)帛進(jìn)門?！蹦侵魅艘?jiàn)了，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱好。從這個(gè)故事我們可以看出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何點(diǎn)大有講究，今天我們舉行一次標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高同學(xué)們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。二、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。； ：??？“ ” 《 》（）—— … …檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置總結(jié)寫(xiě)法。（在橫行書(shū)寫(xiě)的文稿中，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末的左下角。這七種符號(hào)通常不能放在一行的開(kāi)頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)標(biāo)在緊靠文字的右下角。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開(kāi)頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭。破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，可以放在一行的開(kāi)頭，也可以放在一行的末尾，但不可以把一個(gè)符號(hào)分成兩段。這兩種符號(hào)的位置都寫(xiě)在行次中間。）三、通過(guò)練習(xí)，熟悉用法?？磥?lái)同學(xué)們都熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法了，但它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家練一練 A、爸爸問(wèn)小明你剛才干什么去了借書(shū)小明喝了口水說(shuō)我借了好幾本有西游記三國(guó)演義等B、正在這時(shí)候孩子的父親船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)手里拿著一支槍C、桑娜臉色發(fā)白說(shuō)我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇真叫人害怕雙引號(hào)的用法1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎？（表示直接引用。表示特殊含義。表示否定、諷刺。表示特定稱謂。表示強(qiáng)調(diào)，著重指出）例如:做人千萬(wàn)別耍“小聰明”。他來(lái)到老師身旁，問(wèn)：“老師，‘凌云壯志’的‘凌’字是什么意思？（如果引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層應(yīng)用單引號(hào)）省略號(hào)的用法⑴古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下（表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略）（省略號(hào)除了表示文中省略的部分，還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎？⑵我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳”（表示話未說(shuō)完或語(yǔ)意未盡）⑶小明生氣地說(shuō): “ 我我 再也不理你了?！保ū硎韭曇魯鄶嗬m(xù)續(xù)）破折號(hào)的用法（表示解釋說(shuō)明表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。表示聲音的中斷或延長(zhǎng)⑴這是一年的最后一天——大年夜。（表示解釋說(shuō)明）⑵蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。（表示意思的遞進(jìn)）⑶小林說(shuō)：“今天好熱啊！—— 你什么時(shí)候去上海？”（表示意思的轉(zhuǎn)折）⑷大家就隨著女老師的手指，輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！保ū硎韭曇舻难娱L(zhǎng)）練一練：說(shuō)說(shuō)下列破折號(hào)和省略號(hào)的作用。（練習(xí)）說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查（成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。）總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。說(shuō)一說(shuō)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各有什么作用，分組討論完成下表。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。名稱符號(hào)一般用法句號(hào)。表示句子完成之后的停頓。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。問(wèn)號(hào)？表示問(wèn)句之后的停頓。頓號(hào)、表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。分號(hào)；表示有并列關(guān)系的分句之間的停頓。冒號(hào)：表示提示語(yǔ)后的停頓。常用在對(duì)話前面表示后面的話是引用。感嘆號(hào)！表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。引號(hào)“”表示直接引用。表示特殊含義。表示否定、諷刺。表示特定稱謂表示強(qiáng)調(diào)，著重指出書(shū)名號(hào)《 》表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱。括號(hào)（）表明行文中注釋性的話。省略號(hào)……表示文中省略的部分。表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。破折號(hào)——表示解釋說(shuō)明。2表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。表示聲音的中斷或延長(zhǎng)。讀一讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》四、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個(gè)美麗的世界無(wú)數(shù)的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知學(xué)生自由練習(xí)。交流校對(duì)小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話的主要意思。）（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）（3）加標(biāo)點(diǎn)（4）再讀五、驍勇善戰(zhàn)有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。”B、保護(hù)視力要做到三注意一看書(shū)和寫(xiě)字時(shí)眼睛與書(shū)本距離一尺遠(yuǎn)二 看書(shū)一小時(shí)后要休息幾分鐘三字要寫(xiě)大些要清楚整齊C、這時(shí)我不禁想起了生活的強(qiáng)者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學(xué)但是她仍然刻苦自學(xué)有時(shí)身子不能動(dòng)彈她就把書(shū)放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續(xù)學(xué)習(xí)我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫(xiě)下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng)我想了許多許多學(xué)生自由練習(xí)。同桌之間互相檢查批閱。出示原文，校對(duì)。說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）六、八仙過(guò)海正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫(xiě)了一個(gè)條子跟他開(kāi)玩笑，上面寫(xiě)的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒(méi)這樣讀，他讀出來(lái)的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？學(xué)生嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！”“下雨天，留客天，留我？不留！”