【導(dǎo)讀】能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。能聽、說、讀、寫Let’slearn中黑體部分的內(nèi)容和Readandwrite中要求的內(nèi)容。能用目標語言完成本單元的任務(wù)型活動。能學(xué)說Chant一首和Song一首。了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。教學(xué)單詞taller，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于。引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的。并能在情景中運用。thanme.要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。

　　

【正文】 id. J: Oh, Zoom. You are great! (5)、聽錄音，跟讀書本對話。 (6)、學(xué)生一起朗讀對話。 Consolidation and extension (1)、對話操練： Let’s find out. p28 (2)、完成活動 手冊相應(yīng)練習(xí) (3)、 Good to know 七、板書設(shè)計： What did you do last weekend? I played football. help 八、教后小結(jié) .第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容： Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation 二、教學(xué)目標與要求 能聽、說、認讀 Let’s read 部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。 能夠了解雙元音音標 / /、 / /、 / /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。 三、 教學(xué)重點 1）理解短文內(nèi)容，學(xué)會描述自己或詢問他人的周末生活。 2） was, busy, It was ?’s birthday. 四、教學(xué)難點 1）理解短文內(nèi)容，學(xué)會描述自己或詢問他人的周末生活。 2） was, busy, It was ?’s birthday. 五、課前準備 教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。 教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 學(xué)生準備本課時的單詞卡片。 六、教學(xué)過程 Warmup （ 1） Let’s sing: The days of the week. （ 2） Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday? I ( did) ?last weekend/ yesterday. Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。 Presentation （ 1） Let’s learn. 從上面的問答中，老師總結(jié)并板書呈現(xiàn)： busy, ? was busy last weekend. ① 根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細節(jié)性的問題： T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening?? A: I (did)?last Saturday morning/ last Sunday evening? T 根據(jù)學(xué)生 A的回答，再向其他學(xué)生提問： T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening?? 引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，并將學(xué)生的回答 (選擇一個 )以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。 ② 完成表格后， T 再次重復(fù)： A was busy last weekend. ③ 根據(jù)板書及表格，引導(dǎo)其他學(xué)生以： was busy last weekend. 為開頭轉(zhuǎn)述其他同學(xué)上周周末的活動。 （ 2） Presentation of the sentences ① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用課件展示） ② Now, let’s lis ten to the short passage and answer some questions.( T 可根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題 ) A： What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening? E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon? ③ 聽完兩遍錄音，學(xué)生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求最佳答案。 ④ 聽音跟讀，再齊讀。 ⑤ 要求學(xué)生獨立完成課本中“ Finish the sentences” . 再進行組內(nèi)討論并校對答案。 1) Let’s play T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滾雪球 Pronunciation （ 1） 聽音模仿 . 教師要以夸張的口型帶學(xué)生跟讀。 （ 2） 認讀雙元音音標。 / / , / /, / /.說明音標與字母的區(qū)別和聯(lián)系。 (3) 拼讀單詞。老師請學(xué)生自己拼讀并讀給大家聽。 (4) 讀單詞，連線。 (5) Activity 2: Play basketball Consolidation and extension （ 1） 用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。 （ 2） 完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容。 七、板書設(shè)計： Busy ? was busy last weekend. 八、教后小結(jié)： 第四課時 一、教學(xué)內(nèi)容： Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check 二、教學(xué)目標與要求 掌握四會詞組： went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking. 學(xué)會用句型 What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you?.? Yes, I did. 來進行問答并完成 Task time 的表格。 三、教學(xué)重點 掌握四會詞組 ,并用所學(xué)詞組和句型進行調(diào)查 四、教學(xué)難點 掌握四會詞組 ,并用所學(xué)詞組和句型進行調(diào)查 五、課前準備 教師準備本課時所需的五張詞卡及 A部分所學(xué)單詞。 教師準備錄音機和的錄音帶。 六、教學(xué)過程 Warmup 1) Freetalk: T: What day is today? A: Today is? T: What day was yesterday? (強調(diào) yesterday) B: Yesterday/ It was? T: What did you do yesterday? C: I (did)?yesterday. ( 用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組 ) 2) Chaindrill: C: I (did)?yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)?yesterday. What di d you do yesterday? E, F?( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. Presentation and practice let’s learn （ 1） 繼續(xù) Chaindrill,由 T 引出并出示新授詞組 :went hiking. （ 2） 學(xué)生已經(jīng)了解了 go 的過去式后 , T 邊用 I went ( 這個動詞用動作表示 )做什么了 ,邊做動作 .讓學(xué)生幫老師說出 : went swimming, went fishing. （ 3） Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此 ,T 引出新授詞組 : read a book. （ 4） 自編 chant. Chant together. （ 5） Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read. (6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly。 T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Practice: 通過各種游戲，操練所學(xué)詞組 Activity 1 找搭檔 Activity 2 我是偵察兵 Activity 3 記憶大挑戰(zhàn) Tasktime 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you ?? B: I (did)?/ Yes, I did. 2) 在問答過程中完成書中所示的表格 . 3) 邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果 Let’s check 1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of: I (did) yesterday/ last weekend. 2) Listen and circle. 3) Check the answers. consolidation and extension （ 1） 完成活動手 冊相應(yīng)內(nèi)容。 （ 2） 課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息 . 七、板書設(shè)計： went to a park— go to a park went hiking— go hiking went swimming— go swimming went fishing— go fishing read a bookread a book 八、教后小結(jié)： 第五課時 一、教學(xué)內(nèi)容： Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out 二、教學(xué)目標與要求 能理解并 詢問他人在過去時間里干了什么事情。 掌握句型： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 三、教學(xué)重點 To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 四、教學(xué)難點： To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 五、課前準備 教師準備圖片。 教師準備錄音機與磁帶。 教師準備該課時的教學(xué)掛圖。 六、教學(xué)過程 Warmup (1) Hangman game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) (2) 游戲 Bingo (3) Let’s try 聽對話，選擇圖片 Presentation and practice (1)教師用課件呈現(xiàn) chant （在課件上出現(xiàn)幾幅圖片 NIGHT PARK JUNE 等，然后在 YES的地方出現(xiàn)一個人） (2)學(xué)生二人小組說唱書本上的 chant (3)學(xué)生用手頭的卡片自編一個 chant ’s talk (1) Listen and do (2) Look and answer (3)Listen and read Activity ’s find out Activity 2 The story of Zoom Activity 3 Guessing Consolidation and extension 1. 聽錄音，做活動手冊。 2. 根據(jù)情景編對話。 七、板書設(shè)計： Did you read books? Yes, I did.\ No, I didn’t. 八、教后小結(jié)： 第六課時 一、教學(xué)內(nèi)容： Let’s read Let’s sing story time 二、教學(xué)目標與要求 1．能綜合運用動詞的過去時。 2. 閱讀理解故事 三、教學(xué)重點 1 動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化 2 閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn) 四、教學(xué)難點 1 動詞過去時的 讀音及不規(guī)則動詞的變化 2 閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn) 五、課前準備 教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。 教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 學(xué)生準備本課時的單詞卡片。 六、教學(xué)過程 Warmup Sing the song: at the zoo