【正文】 生在積極交流中，汲取了別人好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法，學生對于計算方法掌握就更為深刻。五、培養(yǎng)學生計算興趣，發(fā)展計算能力葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂W習的過程其實也是一個養(yǎng)成習慣的過程。凡是學習成績好的學生，都有著良好的學習習慣。計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、書寫不認真等不良習慣造成的。因此良好的計算習慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習慣是十分重要的。計算時，一定要學生做到認真、仔細。小學生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，特別是低年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，乘法當除法做，因此，學生一定要認真地進行計算。平時學生除了對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調(diào)學生算完一步要及時檢查是否正確，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事，它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。教師要善于做計算教學的有心人，采取多種方法調(diào)動學生計算的積極性和主動性，以便有效地提高學生的計算能力。第五篇：低年級聾生口算能力調(diào)查問卷及分析低年級聾生口算能力調(diào)查問卷（小課題研究前）調(diào)查人：李丹梅 調(diào)查班級：康復三年 學生姓名： 你喜歡做口算題嗎？…………………………（）A．喜歡B．不喜歡C．談不上喜歡和不喜歡你認為你的口算水平怎樣？ …………………（）A．很好，我很滿意 B．一般，有待進步 C．很不滿意，要努力提高你做錯口算題的原因大多數(shù)是因為：…………（）A．不會做B．粗心C．緊張對于口算結果你通常：……………………………………（）A．詳細反復檢查驗算。B．估算后，再驗算。C．一次就能做對，基本沒有必要驗算。在做口算題時，你一般：…………………………………（）A、弄清運算順序和計算方法進行計算。B、讀一遍題后就開始算。C、太簡單沒有必要審題，直接計算。對于口算題，你通常：……………………………………（）A．按照題目要求口算。B．簡單的口算，有難度的進行筆算。C．先口算，檢驗時筆算。你對草紙的看法是：……………………………………（）A．無關緊要，可有可無，所有的題目都不會使用B．考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定的草稿本。C．很重要，一如既往地都使用草稿本。在你的學習中，你覺得“估算”運用的情況是：（）A．很多，經(jīng)常運用。B．在做估算題時才會進行估算。C．作用不大，往往計算出正確結果，再根據(jù)結果得出估算答案。D．不能確定。對試卷命題中出現(xiàn)的口算題，老師對你們的要求是：…………（）A．要求先進行口算，檢驗時用筆算。B．簡單的口算題要求口算，有難度的可進行筆算。C．按照題目要求進行口算。根據(jù)你的觀察，你班大多數(shù)學生做完口算題后通常：………（）A．獨立檢查驗算，不與別的同學驗證答案。B．先獨立檢查，再與別的同學驗證答案。C．先與別的同學驗證答案，發(fā)現(xiàn)問題再進行檢查驗算。D．除非老師強調(diào)，一般很少檢查低年級聾生口算能力調(diào)查問卷分析（小課題研究前）通過調(diào)查得知：%的學生覺得口算題不難，%的學生在做口算題時先看清符號再認真計算，%的學生覺得在做完口算題后基本沒有必要檢查，%的學生以為做錯口算題的原因是粗心或緊張。分析原因如下：粗心馬虎是主要的原因：從這次調(diào)查結果看來出錯率偏高，平時學習較好的學生也出現(xiàn)錯誤，認為是粗心大意。對學生忽視了學習習慣的培養(yǎng)：學生拿到題目就寫，算后又不認真檢查，算錯、寫錯，缺乏一種良好的計算習慣。對口算缺乏經(jīng)常性的練習和指導：由于課時比較緊張，教授給學生學習的方法后，缺乏指導練習，忽視了學生學習的整體性練習，對學生學習效果的反饋較少。忽視了過程的檢查：學生口算出現(xiàn)錯誤時，只是把正確的答案展示出來，沒有深究錯誤的根源在哪里，導致一些學生把錯誤的方法延續(xù)下去，形成了不好一種惡性循環(huán)。可見，在很多學生的心里，認為口算就是簡單的口頭計算，只是一種單一的運算技能，沒有多大的思維含量，因此長期以來使得口算處于“集體輕視”狀態(tài)。而當提及要組織一個“口算練習小組”時，%的學生有興趣參加，%的學生不能堅持每天練習口算。丹東市特殊教育學校 二0一二年三月低年級聾生口算能力調(diào)查問卷（小課題研究后）調(diào)查人：李丹梅 調(diào)查班級：康復四年 學生姓名： 你現(xiàn)在喜歡做口算題嗎？ 進行一年的口算訓練后，你還害怕口算嗎？ 你認為你的口算水平是否提高了？，進步很大 ，要努力提高你的口算速度是否提高？……（） 現(xiàn)在在做口算題時，你一般能做到…………………………（）A．審題，弄清運算順序和計算方法進行計算。B．讀一遍題后就開始算。C．太簡單沒有必要審題，直接計算?，F(xiàn)在對于口算結果你通常能做到……………………………（）A詳細反復檢查驗算 B估算后再驗算。C一次就能做對，基本沒有必要驗算。你現(xiàn)在做口算題還出現(xiàn)錯誤的原因是:…………………（） B．粗心抄錯數(shù)字 口算過程你會運用簡便運算嗎？………（） 本學期期末口算測試中你的口算扣了多少分?..............（） ，低年級聾生口算能力調(diào)查問卷分析（小課題研究后）通過調(diào)查得知：經(jīng)過一年的訓練，聾生的口算能力有了進一步的提高。具體表現(xiàn)在：一是口算速度有了提高，上學期組織口算測試，10分鐘的口算時間班平均比以前縮短了近1分鐘，而且正確率沒有下降；二是聾生“聽”算能力有了明顯提高，原來學生基本不會“聽”算，?！奥牎卞e數(shù)，算錯題，通過訓練，學生基本都能正確“聽”數(shù)，正確率也有所提高。成績的提高使孩子們對口算提高了興趣，樹立的自信，覺得自己很有成就感，同時也覺得老師教的口算技巧和方法很有用，愿意更多的和老師交流探討，同時大多數(shù)聾生也養(yǎng)成了每天都做口算、做完認真檢查的好習慣?？谒隳芰κ菍W習數(shù)學的基礎，口算能力的高低，直接影響學生基本的運算能力；口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學生的快速反應能力；有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在聾校數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的口算能力，是極為重要的。而低年級聾生的口算是基礎中的基礎，尤為重要?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。要提高聾生的口算能力，不是一朝一夕能實現(xiàn)的。作為老師，我們要持之以恒的做好、做實這項工作，才能為孩子們打下堅實的基礎。丹東市特殊教育學校 二0一二年十二月