【正文】 樹身上坐一坐呢!(1) 出示第3小節(jié)。(指名讀)(2) 小樹把小鳥送回了家。(出示“送”)(3) 課文中，小樹把小鳥送回了家，老師把這枝鉛筆送給XXX。你也能這樣來說一說嗎?【出示句式：( )把( )送( )】(4) 相信大家一定記住了送，你是怎么樣記住的?小樹把小鳥送回了家，而且從這以后，它們還成了好朋友。(1) 出示第3小節(jié)。誰來讀?(指名讀——指導朗讀——齊讀)(2) 小樹陪小鳥玩，你陪誰干過什么?(3) 陪是什么偏旁?你還知道哪些左耳旁的字?小樹天天陪著小鳥，而且?guī)еチ嗽S多地方，還看見了許多有趣的東西。(1) 出示詞卡：有趣。(指名讀——齊讀)(2) 你看見過什么有趣的東西?為什么有趣?【出示句式：( )真有趣，因為( )】(3) 老師也也想來填一填，猜字謎真有趣，因為猜字謎可以讓小朋友變得更加聰明。大家想不想猜字謎：兄弟兩個齊走路。耳朵哥哥在右邊，又字弟弟在左邊。(4) 相信大家牢牢地記住了這個字，怎么把它在田字格中寫漂亮?(兄弟兩個齊走路，走之一捺要長，耳字一橫要變提，又字緊靠耳)過渡：，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，可高興了(板書：高興)，終于有一天，小鳥長大了，它和這棵小樹告別了(板書：告別)，要到第二年春天才會回來。轉眼間，第二年穿天來了(板書：第二年春天)，它們見面了，它們是怎樣見面的?學生自讀59小節(jié)。(1) 剛才大家不僅把字音讀準了，而且句子也都讀通順了。在這5小節(jié)中還藏著5個生字寶寶呢!(2) 出示詞語。誰來讀?你有好辦法記住它們嗎?(3) 大概：字形，書空。(4) 激動：字形與概字比較。a、小朋友，我國申奧成功的時候，全國人民都非常激動。b、XXX跑步第一名，全班同學都非常激動。c、課文中，小鳥知道去年那棵樹就是小馴鹿的爸爸，它也非常激動。于是它坐在小馴鹿的角上，和小馴鹿的爸爸相見了。(板書：激動、相見)下面，我們捧還書一起來讀一讀59小節(jié)。四、鞏固生字。出示詞語。今天我們和許多生字、詞語成為了好朋友，下面我們再來喊喊它們的名字。出示生字。這樣，大家還會讀嗎?五、總結全文。在一個春天的早晨，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，高興極了，可是有一天小鳥長大了，它和小樹告別飛往了遠方，直到第二年春天才回來，當它和小樹再次見面后，知道去年的那棵樹就是它的爸爸，它非常激動，于是坐在小馴鹿的角上，去見小馴鹿的爸爸了。下面，讓我們一起來學寫激字。六、指導書寫。師范寫。學生練寫。板書設計：會走路的樹春天的早晨 高興 告別第二年春天 激動 相見會走路的樹教案7教學目標：本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。通過多種語言實踐活動，提高同學語文素質。教學過程：一、設置懸念調動情感教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉溺在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（同學猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。同學的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給小朋友們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學帶入課文。聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。（同學可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓同學觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給同學5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。小組合作交流。（1）在小組內展示自身已經認識的字，讀給學習伙伴聽；（2）小組內輪讀課文，互相評價，糾正字音。匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導讀。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動句子：（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟?，F(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。選擇你最感興趣的地方自身練習讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味，故事還沒有結束，等著我們繼續(xù)編。[“語文教學應充溢情感”，通過同學喜歡的圖片，激發(fā)學習的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實處。]三、指導書寫課外拓展寫字。（1）出示5個生字，認讀。想出好方法記住它們。（2）交流識字方法，教師重點指導并范寫“麗、趣、”等字。強調“麗”上面一橫要長，蓋住下面局部，“角”的最后一筆要出頭。（3）同學練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。用上這些詞連起來說一段話?；蛱羁眨海利悺⒔?、好奇、早晨、有趣）一個春天的，樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（ ）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個（）的故事。選擇性作業(yè)。（任選一項完成）（1）謄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。[本課的生字難寫，要充沛發(fā)揮同學的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導；課后選擇性作業(yè)，一是關注到同學的差別性，二是尊重同學選擇學習內容的權利。]板書： 會走路的樹早晨 樹上有小鳥 圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學習課文一至五自然段。學習第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個關鍵詞。（2）關鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，同學閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評讀，齊讀。學習第二、三自然段。（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關心、保護，以和他們之間的快樂相處讀出來。學習第四自然段。過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。（1）想像說話訓練。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自身先練說，同桌互說，全班交流。小鳥認識了這棵會走路的小樹，結下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？[同學在充沛自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的`意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓練中培養(yǎng)發(fā)明性思維。]（二）、學習課文五至九自然段。過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？課后交流。（教師隨機點撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。請兩個同學登臺戴頭飾扮演，教師旁白。三人自由組合，邊扮演邊朗讀。[設計意圖：“文貴自得”，鼓勵同學多讀幾遍，自身讀懂，這比教師灌輸的要記得牢；以演促讀，使他們學得活潑、主動。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。指名登臺扮演將續(xù)編故事。[美讀全文，讓同學再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結尾給同學們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語言。]把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。會走路的樹教案8教學目的能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產生喜愛小動物的感情。教學過程一、直接導入新課二、精讀課文播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。重點指導朗讀：（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的`感情。學生按要求自學課文第5——9自然段。要求：（1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？（2）小組交流以上的問題。（3）小組分角色練讀6——9自然段。學生交流，并指導分角色朗讀課文。三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。小鳥來到了小馴鹿的家……四、作業(yè)把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學還可以去搜集一些有關馴鹿的資料，和大家一起分享。會走路的樹教案9教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。，理解生字組成的詞語。、熱愛大自然的情感。教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學時間：兩課時教學過程設計：第一課時一、課時目標：能正確、流利地朗讀課文。學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。二、教具準備：生字卡片 教學掛圖三、教學過程：一、導入。板書課題，齊讀?？戳诉@個題目，你想知道什么？二、初讀課文。自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳（1）自由讀。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。（4）去拼音讀。再讀課文，要求把句子讀通順。課文有幾個自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。討論交流：馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。大概：副詞，表示有很大的可能性。激動：（感情）因受到刺激而沖動。再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。默讀課文，思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？三、指導生字。出示生字。說一說你用什么方法記住了這些字？學生描紅，注意姿勢。教師范寫指導，學生練習寫字。觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發(fā)言后范寫。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。四、作業(yè)設計：朗讀課文，以及田字格中的生字。抄寫生字。正確地朗讀課文。 擴詞。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）麗（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）第二課時一、 課時目標：、流利、有感情地朗讀課文。2. 品讀課文，培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。二、教具準備：白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。三、教學過程：一、 品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”（老師貼馴鹿爸爸的圖），聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀），小鳥是怎么做的？請孩子們自讀3自然段，然后同桌交流。 （學生自讀，同桌交流）5 .誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關的句子）。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第2自然段），小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第3自然段）?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。（學生4人小組交流） （全班交流）。