江蘇版必修一13加速度03-資料下載頁(yè)
2024-12-09 06:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】然規(guī)律中的作用”。物體的運(yùn)動(dòng)是日常生活中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)勻速物體的運(yùn)動(dòng)已有。本節(jié)研究平均速度所應(yīng)用的等效替代思想和定義加速度的所。教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，使學(xué)生從中理解和領(lǐng)會(huì)研究。物理問(wèn)題的途徑打下良好的基礎(chǔ)。念，知道速度和速率以及它們的區(qū)別。勇于克服困難，保持探究的熱情。（如蝸牛的爬行運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)的起飛、物體沿斜面下滑，火車出站和進(jìn)站的運(yùn)動(dòng)等。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論并選派代表發(fā)言。究的過(guò)程中為了能描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，逐步建立了平均速度的概念。與小車的距離和斜面的傾角不變，改變插在車上遮光板的寬度，由svt?（各小組利用采集的數(shù)據(jù)進(jìn)
【正文】 ； 有的同學(xué)分析的是單位時(shí)間內(nèi) 誰(shuí)速度變化 得 多 ，即 誰(shuí)速度變化的 更 快？ 怎樣來(lái)表示這種不同？ 若要比較速度變化 的多少，只要 知道 末 速度 和初速度的差值， 若要比較速度變化快慢，不僅要知道速度變化 的多少（末 速度 和初速度的差值） ，還要知道完成這一速度變化所用的時(shí)間，比較時(shí)要看單位時(shí)間內(nèi)的速度變化的平均快慢。 教師對(duì)學(xué)生的各種思考與計(jì)算給予充分的肯定。 設(shè) 運(yùn)動(dòng)物體的初速度為 0v ，末速度為tv ，在 t 時(shí)間內(nèi)物體速度的變化為 0tvv? 。 引導(dǎo)學(xué)生用 類比 遷移 方法 由 sv t? ? tovvt? 來(lái)表示速度變化的快慢。 為了比較物體運(yùn)動(dòng)的 速度變化的快慢，我們用加速度來(lái)表示：物體 速度變化 跟發(fā)生這一變化所用的時(shí)間的比，叫物體運(yùn)動(dòng)的加速度，設(shè)運(yùn)動(dòng)物體的初速度為 0v ，末速度為 tv ，在 t 時(shí)間內(nèi)物體速度的變化為 0tvv? ：則加速度用 a 表示為： 0 tvvt? ?? 教師引導(dǎo)學(xué)生同樣運(yùn)用類比遷移方法，歸納得出： 加速度不僅有 大小，而且有方向，加速度是矢量 ,在直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向有與速度的方向同向與反向兩種情形；當(dāng)加速度的方向與速度同向時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越大；做加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)加速度的方向與速度反向時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越小；做減速運(yùn)動(dòng)。加速度的單位由速度的單位和時(shí)間的單位決定，速度的單位是米 /秒（ m/s），時(shí)間的單位是秒（ s），加速度的單位就是米 /秒 2（ m/s2），讀“米每二次方秒 課堂練習(xí)： [例題 1]獵豹由靜止開(kāi)始起跑，經(jīng) 2s的時(shí)間，速度達(dá)到 70km/h, 獵豹的加速度是多大？是正值還是負(fù)值，是加速還是減速運(yùn)動(dòng)？ [例題 2]列車以 30m/s 的速度行駛，司機(jī)發(fā)現(xiàn)前方路段給出低速行駛的信號(hào)后，采取自動(dòng)措施，在 10s 內(nèi)使列車的速度減少到 10m/s，求列車的加速度。列車是加速還是減速運(yùn)動(dòng)？ 課堂內(nèi)容小結(jié) 平均速度的概念及物理意義； 瞬時(shí)速度的概念及物理意義；速度的大小（速率）的物理意義。 加速度的物理意義和加速度的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 案例評(píng)析 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。 教師注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，留給學(xué)生獨(dú)立的觀察思考和實(shí)驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。 學(xué)生在已有的認(rèn)知條件下，即 根據(jù)學(xué)生已掌握的勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度知識(shí)， 以小組為單位， 讓學(xué)生 親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)和理論探究的過(guò)程，學(xué)生在小組討論中充分展示自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的 問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)， 較好地理解平均速度、 瞬時(shí)速度、加速度的物理意義。學(xué)習(xí)過(guò)程中注重體會(huì) 推理 、演繹、歸納等 科學(xué)思維 方法，培養(yǎng)學(xué)生 運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題 的能力。
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