江蘇版必修一21探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律02-資料下載頁(yè)
2024-12-09 06:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)擬用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的中心內(nèi)容是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移。最后用實(shí)驗(yàn)方法對(duì)公式進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。移公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。知道v-t圖象與時(shí)間軸所圍的面積表示位移；經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移規(guī)律的探究過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法；滲透極限思想，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題；本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的瞬時(shí)速度、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，生初步認(rèn)識(shí)極限思想，并不要求會(huì)計(jì)算，旨在滲透這種思想。，可以用平均速度來(lái)近似地代表瞬時(shí)速度。t取得越小，平均速度就越接近瞬時(shí)速度。把每一小段時(shí)間內(nèi)的勻變速運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“面積表示位移”?！懊娣e”看作大矩形減去三角形，得到：。一象限內(nèi)“面積”為正，表示位移為正。教學(xué)的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教
【正文】 位移為正。第四象限內(nèi)“面積”為負(fù)，表示位移為負(fù)。 （概括歸納，使本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化） 動(dòng)常用的位移公式： ； 。 tvvx t20?? 20 21 attvx ??tvvx t20 ??tvvx t20 ??tvvx t20 ??tvvx t20??20_ tvvv ??tvvx t20??20 21 attvx ??221atvtx ?? ： 。 （ 培養(yǎng)及時(shí)歸納總結(jié)的好習(xí)慣） 課后作業(yè)：預(yù)習(xí)課本 p42~p44內(nèi)容，嘗試自己解決 p44“問(wèn)題與練習(xí)”第 1 題、第 2 題。（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣） 教學(xué)反思： 1．該教案制定的三維教學(xué)目標(biāo)具體、準(zhǔn)確，符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。教學(xué)的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法合適；整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰、流暢。 2．教案對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理：刪去教材中“思考與討 論”欄目的內(nèi)容，增加“通過(guò)面積推導(dǎo)位移公式”和“位移公式的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等內(nèi)容，把“做一做”欄目的內(nèi)容和例題移到下一節(jié)課的教學(xué)中。這種做法既實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和極限思想研究并解決物理問(wèn)題，又使教學(xué)過(guò)程更流暢，重點(diǎn)更突出，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力和科學(xué)探究的能力。教案通過(guò)知識(shí)的鋪墊、方法的遷移、多媒體課件的演示等手段，分散了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又讓學(xué)生受到科學(xué)研究方法的熏陶。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“極限”思想有了初步認(rèn)識(shí)，但有一定難度，在以后的教學(xué)中還要不斷滲透。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù) 據(jù)處理上，對(duì)學(xué)生要求較高。 20_ tvvv ?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1