【正文】 現戰(zhàn)備工作的問題，對有關干部提出了嚴厲的批評，斌要求及時解決，體現了彭總對工作認真負責的精神。3．默讀并畫出吃晚飯時彭總是怎樣說的怎樣做的。白板：對本段內容進行批畫。思考：從彭總的言行可以看出他具有什么樣的品質？小結：彭總為人坦率，用于自我批評，能堅持原則，處理問題實事求是。5．有語氣的朗讀全文，想想課文講了一件什么事，這件事歌頌了彭總的什么品質。（課文講了彭總深入東海前哨某炮兵陣地檢查戰(zhàn)備的事，頌揚了他對工作認真負責，處理問題實事求是以及嚴于律己的高尚品質。）小結：中心思想就是作者寫文章的目的。這篇課文的目的事歌頌彭總的這些高尚品質，也就是文章的中心思想。那么這篇課文的中心思想是怎樣概括出來的呢？我們是從彭總在視察東海前哨時發(fā)生的這件事當中分析出來的。剛才我們重點討論了：白天在陣地上視察時，彭總為什么電扇雷鳴般的發(fā)作。晚上在團部就餐時，他又為什么向團長道歉，從這些地方知道了彭總是個什么樣的人，也就概括出文章的中心思想。通過分析事件概括中心思想，是我們這課書要學習的一種概括中心思想的方法。一般以敘事為主的記敘文，往往是記敘事情發(fā)展的過程中反映文章中心思想。因此遇到這類文章，就可以通過分析事件來概括中心思想。檢測題：《在炮兵陣地上》這篇課文表現了彭德懷同志對國家安全、對工作（）的精神①實事求是②高度負責彭總的臉色有些不好看了、彭總電閃雷鳴般的發(fā)作了還有比守住你們的陣地，不讓敵人把你們的陣地掀翻更重要的嗎？這幾句話是對彭德懷（）和（）的描寫。①語言動作②語言心理活動③語言神態(tài)④動作神態(tài)選擇組詞正確的詞語（）掀翻欣翻道謙道歉撤退撒退多音字組詞正確的是（）d224。n導彈彈琴t225。n彈琴彈奏找到重點詞語并作出選擇。學習新課學生默讀課文討論自學思考問題理解反問句的意思學生默讀課文思考問題聽教師總結學生默讀畫句子思考問題學生有語氣地朗讀按點：哪個詞最能表現彭總對工作認真負責的精神？檢查經常前線按點：這段話應該用怎樣的語氣朗讀？平緩自豪憤怒驕傲錄像：幫助學生回顧課文內容，輔助學生l課堂生成預設含義解釋，強化理性；情節(jié)分析，張揚理性；要點歸納，磨練理性；主題概括，培養(yǎng)理性；機械練習，植根理性。以情帶讀，讀中感悟，用更多的、更有情境的、更有層次的讀樹立彭總的形象。例如：請你來讀一讀彭總的話一讀。彭總向團長提出的問題重要嗎？這么重要的問題團長不知道。彈藥庫修建在陣地前沿危險嗎？這么危險的事作為指揮這個陣地的團長卻沒有意識到。改建彈藥庫是多么迫在眉睫呀，而首長們卻忽視了這樣的頭等大事，還在忙別的事，這對于身經百戰(zhàn)、久經沙場、深謀遠慮的彭總來說，他能容忍嗎？試著讀二讀。現在你就是彭總，就在這個炮兵陣地上，你親身感受到團長對工作中的失職，親眼見到彈藥庫竟然修在陣地前沿，察覺到自己國家的東大門防衛(wèi)如此薄弱而首長們竟然無動于衷，這個時候，你怎樣電閃雷鳴般地發(fā)作？試著讀三讀。聽老師讀，注意標點。試著讀四讀?；蛟S能從讀的變化中體會到這樣比直接教哪重讀、哪停頓要好得多。（五）板書設計在炮兵陣地上認真負責的工作態(tài)度彭總實事求是的工作作風嚴于律己的崇高品質l作業(yè)安排：5在炮兵陣地上一、讀讀寫寫對答如流符合耽誤電閃雷鳴掀翻彈琴撤職道歉筷子千方百計二、比一比組詞語掀（）撤（）歉（）筷（）欣（）撒（）謙（）快（）d224。n()()彈t225。n()()三、根據課文主要內容填空《在炮兵陣地上》這篇課文表現了彭德懷同志對國家安全、對工作（高度負責）的精神和（實事求是）的作風。彭總擔任國防部部長的時候，我經常跟他到海防前線、邊防前線，檢查戰(zhàn)備情況和訓練情況，經常一詞體現了他對國防事業(yè)、對工作一貫（認真負責）的精神。彭總的臉色有些不好看了、彭總電閃雷鳴般的發(fā)作了還有比守住你們的陣地，不讓敵人把你們的陣地掀翻更重要的嗎？這幾句話是對彭德懷（語言）和（神態(tài)）的描寫。彭德懷的發(fā)火說明他對祖國的（國防事業(yè)）、對國家的安全、對人民交給的工作（高度負責）。他的發(fā)火，體現了（他對國家、對人民的赤誠之心）。四、課文的主要內容和中心思想彭德懷同志在東海前沿炮兵陣地檢查工作時，發(fā)現彈藥庫竟然修在了陣地前沿。他嚴厲地批評了有關干部，果斷的要求重修，并說把團長撤職、送軍法處。吃飯的時候，他向團長道歉，語重心長地教育團長要守好祖國的大門。課文表現了彭德懷通知對國家安全、對工作高度負責的精神和事實求是的作風。五、詞語積累含有不、無的成語：無惡不作、無法無天、無中生有、一無所有、不由自主、不倫不類、不三不四、不可思議含有近義詞、反義詞的詞語近：前赴后繼、東奔西走、翻天覆地、承前啟后反：頂天立地、開天辟地、扭轉乾坤、朝思暮想課后反思講完第五課之后，我認為本課的教學總體來看還是比較成功的，浮現在學生腦海里的是一個雷厲風行、一絲不茍、充滿責任心的彭總。反思自己的教學，尚有一點不足之處。在彭總看到炸藥庫竟然修在陣地前沿，結構也不符合要求時，就再也忍不住了。彭總說話的語氣，學生不易讀好。我抓住電閃雷鳴進行引導，閃電的速度快，打雷的聲音響，所以讀彭總的話，要速度快、聲音響亮。體現出彭總發(fā)火的神態(tài)，讀出彭總是一個怎樣的人。但學生朗讀時，有的速度稍快，有的聲音不大，沒能表現彭總當時的心情，不能展現彭總的人格。如果采用對比讀的方式，教學效果可能會更好。