【正文】 現(xiàn)戰(zhàn)備工作的問(wèn)題，對(duì)有關(guān)干部提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，斌要求及時(shí)解決，體現(xiàn)了彭總對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。3．默讀并畫(huà)出吃晚飯時(shí)彭總是怎樣說(shuō)的怎樣做的。白板：對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行批畫(huà)。思考：從彭總的言行可以看出他具有什么樣的品質(zhì)？小結(jié)：彭總為人坦率，用于自我批評(píng)，能堅(jiān)持原則，處理問(wèn)題實(shí)事求是。5．有語(yǔ)氣的朗讀全文，想想課文講了一件什么事，這件事歌頌了彭總的什么品質(zhì)。（課文講了彭總深入東海前哨某炮兵陣地檢查戰(zhàn)備的事，頌揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處理問(wèn)題實(shí)事求是以及嚴(yán)于律己的高尚品質(zhì)。）小結(jié)：中心思想就是作者寫(xiě)文章的目的。這篇課文的目的事歌頌彭總的這些高尚品質(zhì)，也就是文章的中心思想。那么這篇課文的中心思想是怎樣概括出來(lái)的呢？我們是從彭總在視察東海前哨時(shí)發(fā)生的這件事當(dāng)中分析出來(lái)的。剛才我們重點(diǎn)討論了：白天在陣地上視察時(shí)，彭總為什么電扇雷鳴般的發(fā)作。晚上在團(tuán)部就餐時(shí)，他又為什么向團(tuán)長(zhǎng)道歉，從這些地方知道了彭總是個(gè)什么樣的人，也就概括出文章的中心思想。通過(guò)分析事件概括中心思想，是我們這課書(shū)要學(xué)習(xí)的一種概括中心思想的方法。一般以敘事為主的記敘文，往往是記敘事情發(fā)展的過(guò)程中反映文章中心思想。因此遇到這類文章，就可以通過(guò)分析事件來(lái)概括中心思想。檢測(cè)題：《在炮兵陣地上》這篇課文表現(xiàn)了彭德懷同志對(duì)國(guó)家安全、對(duì)工作（）的精神①實(shí)事求是②高度負(fù)責(zé)彭總的臉色有些不好看了、彭總電閃雷鳴般的發(fā)作了還有比守住你們的陣地，不讓敵人把你們的陣地掀翻更重要的嗎？這幾句話是對(duì)彭德懷（）和（）的描寫(xiě)。①語(yǔ)言動(dòng)作②語(yǔ)言心理活動(dòng)③語(yǔ)言神態(tài)④動(dòng)作神態(tài)選擇組詞正確的詞語(yǔ)（）掀翻欣翻道謙道歉撤退撒退多音字組詞正確的是（）d224。n導(dǎo)彈彈琴t225。n彈琴?gòu)椬嗾业街攸c(diǎn)詞語(yǔ)并作出選擇。學(xué)習(xí)新課學(xué)生默讀課文討論自學(xué)思考問(wèn)題理解反問(wèn)句的意思學(xué)生默讀課文思考問(wèn)題聽(tīng)教師總結(jié)學(xué)生默讀畫(huà)句子思考問(wèn)題學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀按點(diǎn)：哪個(gè)詞最能表現(xiàn)彭總對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神？檢查經(jīng)常前線按點(diǎn)：這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？平緩自豪憤怒驕傲錄像：幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，輔助學(xué)生l課堂生成預(yù)設(shè)含義解釋，強(qiáng)化理性；情節(jié)分析，張揚(yáng)理性；要點(diǎn)歸納，磨練理性；主題概括，培養(yǎng)理性；機(jī)械練習(xí)，植根理性。以情帶讀，讀中感悟，用更多的、更有情境的、更有層次的讀樹(shù)立彭總的形象。例如：請(qǐng)你來(lái)讀一讀彭總的話一讀。彭總向團(tuán)長(zhǎng)提出的問(wèn)題重要嗎？這么重要的問(wèn)題團(tuán)長(zhǎng)不知道。彈藥庫(kù)修建在陣地前沿危險(xiǎn)嗎？這么危險(xiǎn)的事作為指揮這個(gè)陣地的團(tuán)長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到。改建彈藥庫(kù)是多么迫在眉睫呀，而首長(zhǎng)們卻忽視了這樣的頭等大事，還在忙別的事，這對(duì)于身經(jīng)百戰(zhàn)、久經(jīng)沙場(chǎng)、深謀遠(yuǎn)慮的彭總來(lái)說(shuō)，他能容忍嗎？試著讀二讀?，F(xiàn)在你就是彭總，就在這個(gè)炮兵陣地上，你親身感受到團(tuán)長(zhǎng)對(duì)工作中的失職，親眼見(jiàn)到彈藥庫(kù)竟然修在陣地前沿，察覺(jué)到自己國(guó)家的東大門防衛(wèi)如此薄弱而首長(zhǎng)們竟然無(wú)動(dòng)于衷，這個(gè)時(shí)候，你怎樣電閃雷鳴般地發(fā)作？試著讀三讀。聽(tīng)老師讀，注意標(biāo)點(diǎn)。試著讀四讀。或許能從讀的變化中體會(huì)到這樣比直接教哪重讀、哪停頓要好得多。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)在炮兵陣地上認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度彭總實(shí)事求是的工作作風(fēng)嚴(yán)于律己的崇高品質(zhì)l作業(yè)安排：5在炮兵陣地上一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)對(duì)答如流符合耽誤電閃雷鳴掀翻彈琴撤職道歉筷子千方百計(jì)二、比一比組詞語(yǔ)掀（）撤（）歉（）筷（）欣（）撒（）謙（）快（）d224。n()()彈t225。n()()三、根據(jù)課文主要內(nèi)容填空《在炮兵陣地上》這篇課文表現(xiàn)了彭德懷同志對(duì)國(guó)家安全、對(duì)工作（高度負(fù)責(zé)）的精神和（實(shí)事求是）的作風(fēng)。彭總擔(dān)任國(guó)防部部長(zhǎng)的時(shí)候，我經(jīng)常跟他到海防前線、邊防前線，檢查戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況，經(jīng)常一詞體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)防事業(yè)、對(duì)工作一貫（認(rèn)真負(fù)責(zé)）的精神。彭總的臉色有些不好看了、彭總電閃雷鳴般的發(fā)作了還有比守住你們的陣地，不讓敵人把你們的陣地掀翻更重要的嗎？這幾句話是對(duì)彭德懷（語(yǔ)言）和（神態(tài)）的描寫(xiě)。彭德懷的發(fā)火說(shuō)明他對(duì)祖國(guó)的（國(guó)防事業(yè)）、對(duì)國(guó)家的安全、對(duì)人民交給的工作（高度負(fù)責(zé)）。他的發(fā)火，體現(xiàn)了（他對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的赤誠(chéng)之心）。四、課文的主要內(nèi)容和中心思想彭德懷同志在東海前沿炮兵陣地檢查工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)彈藥庫(kù)竟然修在了陣地前沿。他嚴(yán)厲地批評(píng)了有關(guān)干部，果斷的要求重修，并說(shuō)把團(tuán)長(zhǎng)撤職、送軍法處。吃飯的時(shí)候，他向團(tuán)長(zhǎng)道歉，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育團(tuán)長(zhǎng)要守好祖國(guó)的大門。課文表現(xiàn)了彭德懷通知對(duì)國(guó)家安全、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神和事實(shí)求是的作風(fēng)。五、詞語(yǔ)積累含有不、無(wú)的成語(yǔ)：無(wú)惡不作、無(wú)法無(wú)天、無(wú)中生有、一無(wú)所有、不由自主、不倫不類、不三不四、不可思議含有近義詞、反義詞的詞語(yǔ)近：前赴后繼、東奔西走、翻天覆地、承前啟后反：頂天立地、開(kāi)天辟地、扭轉(zhuǎn)乾坤、朝思暮想課后反思講完第五課之后，我認(rèn)為本課的教學(xué)總體來(lái)看還是比較成功的，浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里的是一個(gè)雷厲風(fēng)行、一絲不茍、充滿責(zé)任心的彭總。反思自己的教學(xué)，尚有一點(diǎn)不足之處。在彭總看到炸藥庫(kù)竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)也不符合要求時(shí)，就再也忍不住了。彭總說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生不易讀好。我抓住電閃雷鳴進(jìn)行引導(dǎo)，閃電的速度快，打雷的聲音響，所以讀彭總的話，要速度快、聲音響亮。體現(xiàn)出彭總發(fā)火的神態(tài)，讀出彭總是一個(gè)怎樣的人。但學(xué)生朗讀時(shí)，有的速度稍快，有的聲音不大，沒(méi)能表現(xiàn)彭總當(dāng)時(shí)的心情，不能展現(xiàn)彭總的人格。如果采用對(duì)比讀的方式，教學(xué)效果可能會(huì)更好。