【正文】 程，列出算式，寫下來；說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。（學(xué)生操作，教師巡視）師：同學(xué)們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細觀察，他是怎么分桃子的？（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個,123=9，剩余9個。第二只小猴分3個,93=6，剩余6個。第三只小猴分3個,63=3，剩余3個。剩余3個分給第4只小猴,33=0 正好分完。（123333=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。12247。3=4三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。（四）優(yōu)化算法，點名課題師：看來咱們班的猴王可真不少?。〈蠹曳值亩挤浅０?，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。這就是我們今天學(xué)習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)三、鞏固練習你能用乘法口訣求商嗎？（1）16247。4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。（2）30247。5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。（3）30247。6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）12247。6= 6247。2= 12247。4=8247。2= 9247。3= 10247。5=（學(xué)生獨立完成，教師巡視）（課件出示）課本20頁，第1題：6247。3=？ 怎樣想？注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？課本20頁，第2題有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？（）247。()=()拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12247。3= 12247。4=拓展提升：根據(jù)算式12247。4=3 講一個小故事。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？（學(xué)生匯報）預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。五、課堂作業(yè)：練習四的第3題。練習四的第4題。6247。6= 2247。1=5247。5= 3247。1=4247。4= 6247。1=師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書設(shè)計：用26的乘法口訣求商方法一：不斷連減。123333=0方法二：不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12247。3=4三（四）十二，商是4?！径昙墶冻朔谠E》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計第五篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計第七課時：4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容: 教材第555頁的例例例4及相應(yīng)的“做一做”教學(xué)目的:使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)重點、難點：是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準備：小棒16根、多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習：組織復(fù)習5的乘法口訣。１、開火車，對口令一五（）三五（）五五（）四五（）二五（組織學(xué)生之間進行對口令活動。[設(shè)計意圖] 組織復(fù)習，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊?？谒恪?515552545二、自主探究的乘法口訣教學(xué)例2：2的乘法口訣。（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=2 21=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4））你會編口訣嗎？（板書：二二得四）(3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）[設(shè)計意圖] 創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習。教學(xué)例3：3的乘法口訣。（1）課件出示3束氣球，提問：1）一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 2）兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 3）三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？（2）小組合作列算式，編口訣。（3）學(xué)生匯報，教師板書。（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？教學(xué)例4：4的乘法口訣。（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨立列算式，編口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？1）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六 2）匯報交流，教師板書4．總結(jié)1～5的乘法口訣（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一得一?！盵設(shè)計意圖]在學(xué)習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認知規(guī)律。5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。（2）開火車背、指名背、全班背。三、：學(xué)以致用練習“做一做”中的練習。1）做p54第2題時，先讓學(xué)生獨立做、然后再集體回答。這樣的練習題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。2）做 p55第1題，口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習機會。3）第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出14的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。五、板書設(shè)計：略。