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二年級2、3乘法口訣教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2024-11-09 13:46本頁面
  

【正文】 程,列出算式,寫下來;說:和你的同桌互相說一說,解決問題的方法。(學(xué)生操作,教師巡視)師:同學(xué)們的動手操作能力真強,我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺!請大家仔細觀察,他是怎么分桃子的?(學(xué)生1,現(xiàn)場操作)師:你們同意嗎?咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧!小組合作,交流算法師:剛才我看到兩個同學(xué),擺的特別快,說得也很清楚,我們來聽聽他們是如何分的?預(yù)設(shè)1:采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個,123=9,剩余9個。第二只小猴分3個,93=6,剩余6個。第三只小猴分3個,63=3,剩余3個。剩余3個分給第4只小猴,33=0 正好分完。(123333=0,一共拿了4次,可以分給4只小猴)預(yù)設(shè)2:采用不斷連加的方法。1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。師:還有其他不同的方法嗎?預(yù)設(shè)3:用乘法口訣來算。12247。3=4三(四)十二,商是4。相當于12里面有4個3,所以能分給4只小猴。(四)優(yōu)化算法,點名課題師:看來咱們班的猴王可真不少?。〈蠹曳值亩挤浅0?,我們來總結(jié)一下,這3位同學(xué)雖然列的算式不同,但是都從中找到了4,都能解決這個問題。如果你是猴王,你會喜歡哪一種那?為什么?和你的同桌互相說一說吧!預(yù)設(shè):直接用乘法口訣計算,因為這樣算起來很快、很方便。這就是我們今天學(xué)習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)三、鞏固練習你能用乘法口訣求商嗎?(1)16247。4= 想:因為四()十六,所以商是()。(2)30247。5= 想:因為五()三十,所以商是()。(3)30247。6= 想:因為()六三十,所以商是()。用自己喜歡的方法計算:(課本18頁,做一做)12247。6= 6247。2= 12247。4=8247。2= 9247。3= 10247。5=(學(xué)生獨立完成,教師巡視)(課件出示)課本20頁,第1題:6247。3=? 怎樣想?注意:計算后,鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說,你是怎樣算出商的?課本20頁,第2題有()棵黃瓜苗,()個花盆。平均每盆種幾棵?()247。()=()拓展提升:從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么?12247。3= 12247。4=拓展提升:根據(jù)算式12247。4=3 講一個小故事。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,通過今天的學(xué)習,你學(xué)會了什么?又有哪些新的收獲那?(學(xué)生匯報)預(yù)設(shè)學(xué)生1:我學(xué)會了用多種方法來求商。預(yù)設(shè)學(xué)生2:我喜歡直接用乘法口訣來求商,計算很快,也很方便。五、課堂作業(yè):練習四的第3題。練習四的第4題。6247。6= 2247。1=5247。5= 3247。1=4247。4= 6247。1=師:你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎?六、板書設(shè)計:用26的乘法口訣求商方法一:不斷連減。123333=0方法二:不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三:用乘法口訣求商(最優(yōu))12247。3=4三(四)十二,商是4?!径昙墶冻朔谠E》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計第五篇:4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計第七課時:4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容: 教材第555頁的例例例4及相應(yīng)的“做一做”教學(xué)目的:使學(xué)生知道4乘法口訣的來源,初步記住4的乘法口訣。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)重點、難點:是使學(xué)生熟記4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準備:小棒16根、多媒體課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習:組織復(fù)習5的乘法口訣。1、開火車,對口令一五()三五()五五()四五()二五(組織學(xué)生之間進行對口令活動。[設(shè)計意圖] 組織復(fù)習,進一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動做好鋪墊??谒恪?515552545二、自主探究的乘法口訣教學(xué)例2:2的乘法口訣。(1)課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個?(2個)有幾個2相加?(1個2)1個2怎樣用乘法算式表示?(板書:12=2 21=2)你會編一句乘法口訣嗎?(板書:一二得二)(2)出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個?(4個)幾個2相加?(2個2)2個2怎樣用乘法算式表示?(板書:22=4))你會編口訣嗎?(板書:二二得四)(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀,背一背)[設(shè)計意圖] 創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動地進行思考,從而順利地完成對新知識的學(xué)習。教學(xué)例3:3的乘法口訣。(1)課件出示3束氣球,提問:1)一束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少? 2)兩束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少? 3)三束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少?(2)小組合作列算式,編口訣。(3)學(xué)生匯報,教師板書。(6)質(zhì)疑:為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?教學(xué)例4:4的乘法口訣。(1)交流:(課件出示湯圓圖)說說盒子里的湯圓是怎樣排列的?(2)填空:(3)獨立列算式,編口訣。想一想:4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?1)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六 2)匯報交流,教師板書4.總結(jié)1~5的乘法口訣(1)思考11等于多少?可以怎樣編乘法口訣?(2)整理1~4的乘法口訣,觀察思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是一得一?!盵設(shè)計意圖]在學(xué)習過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認知規(guī)律。5.識記口訣,深化理解(1)自由背誦口訣。(2)開火車背、指名背、全班背。三、:學(xué)以致用練習“做一做”中的練習。1)做p54第2題時,先讓學(xué)生獨立做、然后再集體回答。這樣的練習題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。2)做 p55第1題,口令游戲題??梢杂脕韽?fù)習學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習時,可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習機會。3)第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。教學(xué)時,要求每個學(xué)生都要能背出14的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識,使學(xué)生能夠正確進行計算。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。五、板書設(shè)計:略。
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