【正文】 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問(wèn)題，猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？:說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。10247。2= 12247。6= 8247。2=10247。5= 12247。2= 8247。4=：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。8247。2 6247。3 10247。220247。5 24247。6 15247。318247。3 5247。1 30247。5：送信。（練習(xí)五第三題）促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。小猴們說(shuō)：歡迎到花果山來(lái)做客?。煟夯ü缴线€有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：用2—6的乘法口訣求商247。 3=4 12247。4=3想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3三(四)十二，商是4.二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的與要求：，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：看看誰(shuí)能做數(shù)學(xué)小能手，誰(shuí)呢？口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？34，56，45，32，74，57，75，76，說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)口訣的前一句和后一句二、探索新知師：今天周老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大玩具（大正方體）？師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：8個(gè)師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？學(xué)生反饋：16。師：為什么？生：因?yàn)?+8=16（2個(gè)8）師：那么第三個(gè)呢？學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個(gè)8）。師：那么藍(lán)貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)完整數(shù)學(xué)書(shū)P76的表格。學(xué)生反饋。師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？（乘法）出示課題8 的乘法算式。（板書(shū)課題）自編8的乘法口訣根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時(shí)間個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。師：對(duì)于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見(jiàn)或者補(bǔ)充嗎？學(xué)生討論再反饋在黑板上。師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師： “你們認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了?！睂W(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；②每一句的第二個(gè)數(shù)都是8；③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。師：老師忘了六八多少怎么辦？師：用你自己喜歡的方式來(lái)記住這些口訣。（兩分鐘）師：讓我們一起來(lái)背一背。同桌互背、開(kāi)火車(chē)背口訣三、練習(xí)師：下面式子用什么口訣解決呢？84 8 7 38 8 882 85 18 68補(bǔ)充完整8的口訣說(shuō)出能解決的式子一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）四、實(shí)踐運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題5題師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只……8只呢？出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計(jì)算出結(jié)果，并且一起讀一讀。五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)8的乘法口訣二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁(yè)，例1教材分析：教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒20根。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知背誦乘法口訣先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開(kāi)火車(chē)”游戲）2（）=4 3（）=64（）=8（）3 =12（）4 =20 5（）=15二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知（一）故事引入，生成問(wèn)題師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!出示問(wèn)題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”（二）呈現(xiàn)問(wèn)題、分析題意師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問(wèn)題動(dòng)手操作,建立表象師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?（課件出示）活動(dòng)要求：分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；寫(xiě)：根據(jù)分的過(guò)程，列出算式，寫(xiě)下來(lái)；說(shuō)：和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的方法。（學(xué)生操作，教師巡視）師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？（學(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何分的？預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個(gè),123=9，剩余9個(gè)。第二只小猴分3個(gè),93=6，剩余6個(gè)。第三只小猴分3個(gè),63=3，剩余3個(gè)。剩余3個(gè)分給第4只小猴,33=0 正好分完。（123333=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來(lái)算。12247。3=4三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來(lái)總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書(shū))三、鞏固練習(xí)你能用乘法口訣求商嗎？（1）16247。4＝ 想：因?yàn)樗模ǎ┦?，所以商是（）。?）30247。5= 想：因?yàn)槲澹ǎ┤?，所以商是（）。?）30247。6= 想：因?yàn)椋ǎ┝陨淌牵ǎ?。用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁(yè)，做一做）12247。6= 6247。2= 12247。4=8247。2= 9247。3= 10247。5=（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：6247。3=？ 怎樣想？注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？課本20頁(yè)，第2題有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？（）247。()=()拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12247。3= 12247。4=拓展提升：根據(jù)算式12247。4=3 講一個(gè)小故事。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？（學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來(lái)求商。預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計(jì)算很快，也很方便。五、課堂作業(yè)：練習(xí)四的第3題。練習(xí)四的第4題。6247。6= 2247。1=5247。5= 3247。1=4247。4= 6247。1=師：你能寫(xiě)出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：用26的乘法口訣求商方法一：不斷連減。123333=0方法二：不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12247。3=4三（四）十二，商是4?！径昙?jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計(jì)