【正文】 = 33=，并說(shuō)出每個(gè)算式的意義。：（1）從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。（二）教學(xué)例1（2）：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。2= 12247。2 6247。5：送信。教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？（乘法）出示課題8 的乘法算式。”學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；②每一句的第二個(gè)數(shù)都是8；③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。剩余3個(gè)分給第4只小猴,33=0 正好分完。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。6= 6247。()=()拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12247。6247。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12247。[設(shè)計(jì)意圖] 組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。（1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨(dú)立列算式，編口訣。1）做p54第2題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體回答。[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出14的乘法口訣。（2）開火車背、指名背、全班背。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。1=師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書設(shè)計(jì)：用26的乘法口訣求商方法一：不斷連減。五、課堂作業(yè)：練習(xí)四的第3題。3=？ 怎樣想？注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？課本20頁(yè)，第2題有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。6= 想：因?yàn)椋ǎ┝?，所以商是（）。相?dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。第二只小猴分3個(gè),93=6，剩余6個(gè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒20根。同桌互背、開火車背口訣三、練習(xí)師：下面式子用什么口訣解決呢？84 8 7 38 8 882 85 18 68補(bǔ)充完整8的口訣說(shuō)出能解決的式子一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）四、實(shí)踐運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題5題師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只……8只呢？出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計(jì)算出結(jié)果，并且一起讀一讀。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。師：那么藍(lán)貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請(qǐng)同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3 5247。把得數(shù)是4的涂成綠色。四、闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問(wèn)題，猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？:說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說(shuō)“別著急，答對(duì)了我的問(wèn)題才能吃”。—6的乘法口訣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。（3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。，展示作品。二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。匯報(bào)是怎樣分的。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（五）作業(yè)：練習(xí)三第3題。討論一束氣球有幾個(gè)？“3個(gè)”。（2）問(wèn):擺了幾個(gè)蘋果？根據(jù)回答板書“2”。四、教學(xué)難點(diǎn): 乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。（2）、說(shuō)算式。（要求：對(duì)口令的形式熟悉23的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學(xué)生參與和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)3的乘法口訣（電腦課件顯示情景圖）（1）、過(guò)了幾天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧语w到了二（1）班種植小組的實(shí)驗(yàn)田上?！薄靶?，我來(lái)考考你”小紅對(duì)小剛說(shuō)，“一棵幼苗上張開兩片子葉是幾個(gè)2？你能說(shuō)出乘法算式嗎？”同學(xué)們，你能幫幫小剛嗎？設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松進(jìn)入情境。設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。掌握3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的、用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。我們一起來(lái)背一背3的乘法口訣，然后做一做練習(xí)題3 擴(kuò)展學(xué)習(xí)大家掌握的特別好，那有沒(méi)有信心來(lái)我們快樂(lè)大本營(yíng)里闖一闖，挑戰(zhàn)一下趣味數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握3的乘法口訣。（游戲開火車）任意選一列學(xué)生，讓他們按所坐順序一次回答課件上的復(fù)習(xí)問(wèn)題情境引入（一）：看課件，圖上有1只兔子，他有2只耳朵，用乘法表示1ⅹ2=2，乘法口訣就是：一二得二看下面，2只兔子4只耳朵，寫個(gè)乘法算式就是：2ⅹ2=：二二得四 好了，我們現(xiàn)在一起讀一遍2的乘法口訣表，再把眼睛閉上背一遍，并拿出手來(lái)寫一寫?？纯谠E說(shuō)出乘法算式剛才沒(méi)回答的同學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)了，請(qǐng)看第二題，看算式說(shuō)口訣還沒(méi)有回答問(wèn)題同學(xué)快把你的手舉高，機(jī)不可失。進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2的乘法口訣（1）、（電腦課件出示例2情境圖）春姑娘悄悄地來(lái)了，天氣漸漸暖和了。因?yàn)椋?個(gè)2是2，所以21=2，12=2?！保?）、同學(xué)們，“每行3課”是什么意思？（1行種3棵向日葵）表示幾個(gè)三？（表示1個(gè)3）1個(gè)3 是幾？（1個(gè)3是3）怎樣用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能編出一句口訣嗎？（一三得三）（3）、小燕子繼續(xù)數(shù)：2行是多少棵？表示幾個(gè)3？3行是多少棵？又表示幾個(gè)3？請(qǐng)同學(xué)們幫小燕子列出乘法算式算一算，并編出乘法口訣，好嗎？（4）、學(xué)生獨(dú)立完成之后小組