【正文】 一小節(jié)中，還有兩個生字，根據(jù)學(xué)生已有的知識，教師重點講“旅”字的認(rèn)識。這個問題的設(shè)計主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓(xùn)練。選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的嗎？不是。以此促說，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。（五）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，認(rèn)識“察識粗”三個生字。植物媽媽的辦法很多很多。先自己說一說，再小組互相說一說。（六）背誦積累，回歸整體在分段學(xué)習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會了，但那是碎片化的背誦，這時候呢，再讓學(xué)生整篇背誦一遍?！澳_”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級時，還有個別學(xué)生寫成雙耳刀。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。為了將三維目標(biāo)得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。我們都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進入新課的學(xué)習(xí)。（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字，從而達到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。（7）識記字形，練寫生字識記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。（4）教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。四、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？現(xiàn)在就自由讀課文，并畫出來。）這句詩多美?。∧隳苊烂赖陌堰@句詩讀一讀嗎？（指名讀）師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨自生活了。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。展示詩歌教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。精彩之二：對比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)、提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。這正是語文教學(xué)所追求的境界。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識理解。（質(zhì)疑）（1）帶著疑問讀文（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)（3）自學(xué)2——4小節(jié)（4）比一比、賽一賽看誰讀的好交流匯報成果[設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。[板書設(shè)計]植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)吹蒼耳鎧甲動物皮毛帶豌豆豆莢太陽曬。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)難點：了解植物是怎么傳播種子的。謝謝大家。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。本課設(shè)計了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。（板書豌豆）⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。⑶讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。）誰能用“紛紛”說一句話。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。⑵指導(dǎo)觀察。（6）讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。難點：⑴了解三種植物傳播種子的方法。背誦課文。因此板書采用關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關(guān)鍵詞表示出來，給學(xué)生留下一個深刻的印象。特別強調(diào)“女”做偏旁時的變化。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。由課本走向課外，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來。認(rèn)識生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達到熟讀成誦，最后背誦下來。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學(xué)生在語境中理解詞意。首先讓學(xué)生在這三個小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。師：我們再來讀第一小節(jié)。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學(xué)生多種形式地讀詞語。同桌互相介紹認(rèn)識的新朋友。我這樣過渡第二個環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字就讀拼音。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。一、說教材《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊第一單元的一篇課文。精讀課文，理解重點在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：（1）．課文寫了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。你們飛得很遠(yuǎn)——遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？（2）學(xué)生按筆順自主寫字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。植物王國的奇事，也十分有趣。拓展活動：在家長的帶領(lǐng)下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。圍繞“很多很多”，、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生認(rèn)識它們。教學(xué)課時兩課時教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程第一課時一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣：（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？二、初讀課文：自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。比賽背誦全文。播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。文中提到哪些植物，請把它們劃出來。第一課時（一）導(dǎo)入新課。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？七、背誦比賽。小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的39。課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？六、教師小結(jié)。學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀?！锸箤W(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。逐個范寫，落到實處。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：⑴ 游戲你讀我貼：（教師出示生字卡片。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。理解降落傘。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。全詩共五節(jié)。背誦課文。(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】四、隨文檢查生字：孩子如果已經(jīng)長大 ，就得告別媽媽，四海為(w233。在括號里對上合適的詞語。能正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。指名讀文。自主識字，交流方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。（四）寫字。（1）“四海為家”是什么意思？（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。誦讀。（3）教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。（2）選讀。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。（1）自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。板書課題。識字寫字。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。三、教學(xué)重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。感知。（1）自己練讀生字。（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。演讀。討論。你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？三、自主識字：讀文，勾畫生字。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。逐個范寫，落到實處。會寫法、如、腳等10個生字。4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。自由讀課文同桌互讀課文做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識字方法。小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。今天老師要教大家生字，都是什么呢?指名讀，組詞。背誦課文。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。)誰能用“紛紛”說一句話。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。重點理解“帶刺的