人教版四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 13:38本頁面
【正文】 你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）背誦課文中優(yōu)美的段落。小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。第五篇：人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計上饒市實驗小學(xué)李曉波【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識５個生字，學(xué)會１４個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。３、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。４、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點】理解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。２、自制課件。【教學(xué)課時】２課時。【教學(xué)過程】 第一課時：略。第二課時： 〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入新課１、出示多媒體課件，欣賞圖片?？纯纯催@些照片，你知道是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？２、談話交流。３、師激情談話導(dǎo)入：今天我們隨作者一齊走進21課《鄉(xiāng)下人家》，去走走，看看，去感受一下那獨特而迷人的風(fēng)光吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題）二、整體感知１、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？ ２、讀后交流。３、梳理整合，濃縮場景。⑴ 過渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學(xué)們快速默讀課文的第１到第６自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。⑵ 用簡練的語言概括每一個場景。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時間來概括說。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖，雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美１、品讀課文：前三幅圖中，你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說一說自己的理由。２、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美。３、全班交流，教師相機點撥，品味鄉(xiāng)村生活的美。第一幅圖（第一自然段）１、生談自己的感受，師梳理。２、抓住重點詞理解課文：⑴ 理解“裝飾”的含義。⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？⑶ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會鄉(xiāng)下人家的自然美。３、通過對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切可愛的美。“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”。⑴ 聯(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”。一般在什么地方能看到？你有什么感覺？⑵ 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。４、指導(dǎo)朗讀。第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報，教師梳理２、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（出示課件）”⑴故弄玄虛說：“這句話里的“探”用錯了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)該換成“長”。（引導(dǎo)學(xué)生理解體會出擬人句的好處）⑵體會讀句子： 如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺。３、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評議；再指名讀；齊讀。第三幅圖：（第三、四自然段）１、學(xué)生匯報，教師梳理２、學(xué)生體會讀：“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛，對農(nóng)家生活的熱愛。）３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評議。４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，練習(xí)有感情的讀；喜歡積累背誦的就練習(xí)背誦。２、學(xué)習(xí)成果匯報。五、整體回顧１、師小節(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里；無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)。２、師生齊讀最后一節(jié)。３、引導(dǎo)總結(jié)寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會生活的寫作習(xí)慣。六、拓展延伸１、師出示自己的小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）２、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”。【板書設(shè)計】瓜藤攀檐圖 自然鮮花竹筍圖 親切（擬人）２１、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛（順序）夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活秋天月夜圖
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