【正文】 內(nèi)容以外，還要根據(jù)不同的實習學生適當調(diào)整實習內(nèi)容。汽車商務專業(yè)、汽車機電維修專業(yè)及汽車車身修復專業(yè)教學目標對學生要達到的實習程度不同，汽車商務專業(yè)著重實習各部件的構造，而汽車機電維修專業(yè)實習要在結構的基礎上，著重于檢修。汽車車身修復要在理論的基礎上，著重于操作。針對就業(yè)調(diào)整實習內(nèi)容，就是針對同時有大批學生在同一單位就業(yè)，有可能的話針對該單位或企業(yè)所產(chǎn)產(chǎn)品結構或維護進行較為細致的實訓。我學校大部分畢業(yè)生在茂名長江維修廠、高州萬力源維修廠就業(yè)，從事汽車機電維修，所以針對我汽車專業(yè)的學生在實習時有意識得使他們多重于檢修，或者成立檢修小組，不但提高了學生的學習積極性，而且有利于學生工作時快速進入角色。我國汽車技術日新月異，新的車型層出不窮，這就要求汽車維修技術的含量大大提高。實訓室應掌握行業(yè)的最新動態(tài)，及時購進新設備。相應在專業(yè)教學和實訓方面，要不斷更新實習內(nèi)容，定期對實習內(nèi)容進行修訂?？傊?，針對不同的實習對象、實習時機和行業(yè)發(fā)展狀況等適當調(diào)整實習內(nèi)容。三、合理配置人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教師在人力資源的分配上，目前存在的情況就是人才資源匱乏的問題。在中職的汽車維修專業(yè)中，各種職稱的老師都存在很大一個缺口，特別在各種培訓中能體現(xiàn)出來。有時存在一個老師同時指導2030人的培訓過程。由于人力資源的相對匱乏，這樣只能是重復教學，只是人力資源利用上的效率低。另外，存在的人力資源問題就是教師隊伍良莠不齊，有些職業(yè)教育單位從教人員本身技能就不過硬，教學上只能是插科打諢?，F(xiàn)有師資隊伍在專業(yè)知識結構、年齡結構和實踐經(jīng)驗等方面還存在較多的問題：本科學歷達標率較低，“雙師型”骨干教師和實習指導教師嚴重缺乏，教師的專業(yè)理論水平與實際操作技能有待提高；應用現(xiàn)代教育技術手段的能力較弱等等。需要特別指出的是，由于從未在維修企業(yè)崗位上工作過，青年教師大多缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。試想，如果教師自己不熟悉實際崗位情況，不具備實際崗位能力，只會紙上談兵，何以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能呢? 學校應適當安排專業(yè)課理論老師和實習老師到企業(yè)進修，讓教師切實體會學校所教內(nèi)容有多少有用，多少沒用，力避生產(chǎn)上已淘汰的知識、技能在教學中出現(xiàn)。還要注意有哪些實際工作所需的知識、技能在教學中有遺漏，需要補上，使新知識、新技術、新工藝、新方法、新材料能及時有效地滲透到教學中，以彌補現(xiàn)有教材的不足。努力提高專業(yè)課教師理論水平和實際操作技能，大力加強“雙師型”師資力量的建設。加速“雙師型”（理論教學和實踐指導都過硬的）師資隊伍的建設是培養(yǎng)高質(zhì)量學生的前提。因為，一名出色的專業(yè)教師，不僅需要掌握扎實的汽車理論，精通專業(yè)，時刻把握本專業(yè)發(fā)展的脈搏，而且必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，僅重視理論只能是紙上談兵。專業(yè)教師每年需要有一定時間（占全年工作時間1/3，至少1/4）深入生產(chǎn)一線參與解決具體實際問題或相應企業(yè)和高校參觀進修，學習國內(nèi)外本專業(yè)和相關專業(yè)最新的技術發(fā)展動態(tài)和成功的教學經(jīng)驗，及時進行知識更新、拓寬視野和調(diào)整知識結構，使自己成為與技術發(fā)展同步的、行業(yè)中某一領域的機電一體化專家。同時注意加強青年教師專業(yè)交叉進修，這也是促進復合型教師成才的重要途徑。對大學生畢業(yè)就進入教師崗位的專業(yè)教師，盡管學歷符合要求，但由于從未在維修企業(yè)崗位上工作過，缺乏實踐經(jīng)驗，所以學校應適時送他們到企業(yè)進修，并對他們進行實踐技術培訓和“應知”、“應會”的考核，使其達到高級工以上的操作水平，并取得相應的技術職稱?！白叱鋈?、請進來”，即聘請中職學校專家學者或企業(yè)高級技術人員到校講課，給出一定時間讓專業(yè)課教師到高校學習深造，或深入企業(yè)生產(chǎn)一線解決實際問題，讓他們掌握本行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，學習到成功的教學經(jīng)驗，及時地進行知識更新和知識結構的調(diào)整。拓寬師資來源渠道，吸收或聘請一些具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)技術人員到學校任教兼職教師，以優(yōu)化教師隊伍結構，實現(xiàn)師 資隊伍的科學組合。這樣既可把企業(yè)豐富、生動的經(jīng)驗帶到專業(yè)技能教學領域，又可節(jié)約學校的成本開支，更重要的是可以加強學校與企業(yè)、市場的聯(lián)系，增強學校培養(yǎng)人才的針對性。四、在實訓過程中調(diào)動學生的主動性充分發(fā)揮學生的主體作用讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題在實訓過程中，設置問題，讓學生運用學過的知識，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，運用理論知識指導自己的實踐。例如汽車發(fā)動機實訓中曲柄連桿機構的安裝方向?；钊陌惭b方向，設置問題，討論活塞和裝反的卡環(huán)是否會發(fā)生干涉等。通過這種交互方式使學生不但加深了對汽車發(fā)動機實訓內(nèi)容的印象，而且還加深了他們對所學知識的理解。設立良好的學習情境，調(diào)動學生的主動性實訓環(huán)境的建設，將示教板，教學車等合理科學地進行調(diào)整擺放。創(chuàng)設良好的學習情境。我校汽車實訓室把實訓車間進行功能分區(qū)，分為汽車發(fā)動機、汽車底盤、汽車電器、電控發(fā)動機和汽車整車等區(qū)。另外，把電控發(fā)動機臺架和電路圖配套放置，既實用又美觀。這些措施為學生創(chuàng)造了良好的實習氛圍，使他們在實習時享受動手的快樂。運用科學合理的激勵機制，引導學生發(fā)揮其主體作用 組織豐富多彩的教學活動，運用技能比賽手段激勵學生的學習熱情。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，我們舉辦了高一學生的汽車維修技能比賽，通過比賽提高學生的學習熱情。五、總結 從實訓教學、學生和教師培養(yǎng)三方面入手，科學合理地安排實訓時機，運用集中實習和穿插實習兩種實習方法，在實習教學過程中充分調(diào)動學生的學習主動性，發(fā)揮學生學習的主體作用，合理配置人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教師。沿著以上的基本思路，并在實踐中不斷驗證和更新，汽車維修專業(yè)實訓可以達到較好的效果。