【正文】 第一篇：中職實訓教學中職實訓教學一、技能教學：對學生實習任務完成情況缺乏嚴格要求；參加社 會實踐的班級學生，系部未能及時補課，導致教學進度不一。：（1）編寫每學期專業(yè)實習補充教材或實習任務書，要體現實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。各實習階段要有明確的實習目的、任務、內容、方法和考核要求等。在實用、實效上下功夫，有針對性地開展教學實習工作。（2）安排專業(yè)教師利用假期時間開展技能課教學評課和技能訓練，建立教學方法研究制度，以提高技能教學和技能操作水平。（3）平時檢查由系部負責，系部深入到實習教學課的一線，檢查和督導實習教師上課情況和實習任務的達成情況。（4）實訓處對技能課教學質量采取平時聽課檢查、期中（末）抽測、請外校出卷考試、初（中）級工嚴格考核等形式，并認真執(zhí)行實習教師的考核制度。（5）教研組建立集體備課，教師共同制定并統(tǒng)一制定教學模塊。（6）縮減專業(yè)課程，增加實習教師人數，教師采取技能教學負責到底模式，中途不調換教師；或可采取包班制，由幾名教師共同承包班級理論、實習教學。（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊伍，不上理論課，有實習課上實習課，沒有課務時，可在實習室訓練和指導興趣小組學生，為技能競賽作準備。二、實習耗材管理。按照實訓計劃中的項目實行限額發(fā)料，監(jiān)督領料，補料，退料等制度的執(zhí)行。，經常收集材料，分析對比，追蹤原因，提出改進措施，管理員要及時填寫好耗材賬目，做到心中有帳。，統(tǒng)一到實訓處填寫預算和領取，再根據每位教師的具體實習教學情況，發(fā)放給實習教師實習耗材，負責實習耗材廢料回收。每學期清點余料情況，匯報實訓處。，杜絕不詢價、議價和定點采購的不規(guī)范行為。第二篇：淺談中職學校數控實訓教學（模版）淺談中職學校數控實訓教學隨著高新技術的不斷更新，各大企業(yè)正敞開大門，尋求能夠熟練操作現代化生產設備的技術人才，因此培養(yǎng)具有真才實學的一線技術工人是擺在中職學校教師面前的艱巨任務。中職學生文化基礎差、底子薄，適應能力低、學習不用心，那如何將他們培養(yǎng)成合格技能人才呢？關鍵就在于實訓教學的進行，現就數控實訓教學談談個人的看法。一 培養(yǎng)中職學生實習興趣對于基礎較差的中職學生而言，興趣是學習的動力。在教學中應注意激發(fā)學生多方面的興趣, 營造良好的學習氛圍，幫助他們養(yǎng)成主動學習的習慣。初次上數控實習課時，實習指導教師要讓他們認識到這門課的重要性，同時讓學生克服畏難的情緒，消除他們學不會的思想，以讓學生對這門課產生學習興趣，從而為數控實習打下良好的基礎。在實習過程中要細心觀察學生的訓練情況，及時發(fā)現并解決問題。同時要不斷表揚操作較好及進步較大的學生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學習的積極性，從而激發(fā)他們對實習課的學習興趣。對那些已完成實訓課題的學生，實習教師應該大力支持并鼓勵學生做一些有意義的創(chuàng)意性作品，為學生提供較多的動手機會。這樣既可以鞏固所學知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新及動手能力，同時也可以提高他們的學習興趣。在每周實習中、后期可以采用：分組對抗、抽簽表演技能、學生推選技能標兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學生確定學習目標，增強學生學習興趣。二 提高實訓教師技能水平實習指導教師技能水平的提高是學生進步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實習教師自身業(yè)務，具備過硬的動手操作能力、并精通數控前沿知識。學校每學期派遣相關教師到大學院校進行實踐培訓，這樣的機會要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動手；要有請教意識、勤發(fā)現問題、多討論方法，這樣不但學到了數控前沿知識同時也能學到一些教學方法。數控實訓教師要組建實習教師小組，有組長帶領做到定期培訓、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補不足，不斷進步。在學校領導支持及有條件的情況下，每學期用一到兩個月時間下車間進行鍛煉，觀察企業(yè)所用操作工人的技能水平，學習他們的操作方法及經驗技巧。根據學生現狀和企業(yè)所需員工技能水平，學校組建校本開發(fā)，把最有價值、用處最大的知識傳授給學生，而教師在校本開發(fā)中個人業(yè)務水平也會突飛猛進、不斷提高。聯系企業(yè)，開展校企合作。把企業(yè)所需要的產品設計出來并加工出成品。在設計、加工過程中我們會遇到數不勝數的“攔路虎”，但迫于壓力我們會一個個把它啃掉，最后我們的業(yè)務水平也會得到很大的進步。三 拓展實習實訓教學模式隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足社會的需要，要想適應時代的步伐就必須不斷更新教學觀念、拓展教學模式。將實習實訓課題單一化變?yōu)槎嘣?。每次實習時給學生布置某一加工項目，而不再是單一枯燥的實訓課題。此項目由若干課題組成，學生可以靈活運用所學知識，采用不同的工藝方案來完成這一項目的加工，即項目教學法。產教結合，建立新的實訓模式。數控加工專業(yè)，實習消耗很大，現在學校資金都比較緊張，在專業(yè)的投入上都有相當的困難。將學生的實訓變成生產，讓學生在實際生產過程中進行實訓，通過產品的加工，從而達到教學的目的，同時也可以創(chuàng)造一定的產值；另外，通過對批量零件的加工，可以提高學生操作技能、形成技巧，也增強了他們的工時觀念和質量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強調產品數量，而忽視了教學。因此在產教結合教學中要盡量選擇適合教學的產品，這一點很重要。數控技術是一門應用性很強的實用技術，要在與學生的溝通互動中啟發(fā)學生，狠抓教學質量和實訓效果。古人說,“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷