【正文】 數(shù)量，而忽視了教學(xué)。數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的實用技術(shù)，要在與學(xué)生的溝通互動中啟發(fā)學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量和實訓(xùn)效果。參考文獻：[1]吳樂平主編《新課程研究關(guān)鍵詞：計算機絡(luò)技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計目前中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)基本都開設(shè)了計算機絡(luò)這門課程，但由于該課程包含多門計算機學(xué)科知識，綜合性強，學(xué)生不易掌握。為了適應(yīng)這種情況，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對計算機絡(luò)課程的教學(xué)進行改革，特別是實訓(xùn)、實習(xí)課，為此我們對計算機絡(luò)的實訓(xùn)教學(xué)進行系統(tǒng)規(guī)劃。一、實訓(xùn)目標的確立我們確立了實訓(xùn)教學(xué)的整體目標：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,以充分體現(xiàn)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實踐能力為中心，以適應(yīng)新的教學(xué)模式為根本，以滿足學(xué)生需求和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神為目標的指導(dǎo)思想。一是使學(xué)生能獨立完成局域絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、組建、測試，實現(xiàn)不同絡(luò)的互聯(lián)；二是能處理一些常見的絡(luò)故障、絡(luò)安全問題，能有效進行絡(luò)管理。實訓(xùn)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下三個原則：實訓(xùn)項目的內(nèi)容要與時俱進，實訓(xùn)項目和內(nèi)容一定要補充當前新的知識和技術(shù)，只有這樣才能保證實訓(xùn)教學(xué)目標的實現(xiàn)。綜合性是指要注意各個實訓(xùn)項目內(nèi)容之間的聯(lián)系，()實訓(xùn)項目應(yīng)讓學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的絡(luò)知識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，使實訓(xùn)教學(xué)真正成為學(xué)生綜合運用絡(luò)知識進行能力培養(yǎng)的有效途徑，從而提高學(xué)生的絡(luò)綜合實踐技能。筆者在計算機絡(luò)課程的教學(xué)中對項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行了研究、探索和改進，并取得了一定成果，但還不完善，值得學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)容還很多。四、教學(xué)過程的設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)的過程設(shè)計，實際上就是實訓(xùn)教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不同類型的實訓(xùn)項目其實訓(xùn)教學(xué)過程的組織方式不同。綜合性實訓(xùn)要求學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的基礎(chǔ)性知識和方法來完成實訓(xùn)過程，由學(xué)生自己規(guī)劃、設(shè)計實訓(xùn)方案，學(xué)生自己確定實訓(xùn)項目的實施方法、步驟，利用提供的設(shè)備和軟件獨立完成整個實訓(xùn)過程。五、教學(xué)效果考核方法逐步建立多樣化實訓(xùn)考核方法，統(tǒng)籌考核實訓(xùn)過程與實訓(xùn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)興趣，提高實訓(xùn)能力。其次通過是否參與具體的社會實踐、實習(xí)活動來考核。六、實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)計算機絡(luò)課程實訓(xùn)項目教學(xué)設(shè)計一定要結(jié)合實際情況，如果沒有相應(yīng)的絡(luò)硬件、軟件的支撐，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計得再好，也無法實施，因此要創(chuàng)建實訓(xùn)環(huán)境，逐步完善絡(luò)實訓(xùn)平臺。通過該實訓(xùn)平臺可以進行實際綜合布線工程的設(shè)計和各類線的制作，培養(yǎng)學(xué)生絡(luò)工程的施工能力。在絡(luò)設(shè)備實訓(xùn)平臺里主要提供二層交換機、三層交換機、ATM交換、ADSL、路由器、防火墻、絡(luò)入侵檢測、無線控制器、無線AP、光纖收發(fā)器等，根據(jù)各類設(shè)備用以完成局域的組建、無線局域的組建、絡(luò)互連或廣域的接入、絡(luò)安全等不同實訓(xùn)項目。培養(yǎng)學(xué)生利用絡(luò)工具解決絡(luò)安全問題的能力。參考文獻：[1]河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室。北京：電子工業(yè)出版社，2008.[2]何文生。2版。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)對于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營方式和管理策略的深遠影響，要求會計人員必須具備扎實的專業(yè)知識、先進的信息技術(shù)知識以及嫻熟的信息技術(shù)運用技能。中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。那么如何實現(xiàn)這一教育宗旨呢？具體到電算化會計教學(xué)中，一個重要方面就是加強電算化會計的實踐性教學(xué)。一、必須把對電算化會計的認識放到一個比較重要的位置目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時中安排了各類傳統(tǒng)會計課程，電算化會計課程安排的課時不多。二、我們必須認清中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實情況在我國目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生的主體是初中畢業(yè)生。這在具體實訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。加上課時不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實訓(xùn)的效果。三、我們必須認清實訓(xùn)目標從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，學(xué)校如同生產(chǎn)者，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品。根據(jù)最近一份對400家大、中型企業(yè)的調(diào)查報告顯示，調(diào)查的企業(yè)中，90%的企業(yè)開展了會計電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。90%以上的企業(yè)主要運用會計軟件的總賬和報表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會計報表的水平。目前會計電算化實訓(xùn)教學(xué)目標應(yīng)該定位在培養(yǎng)中等電算人員。這在我們的實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該得到重視和體現(xiàn)。綜上所述，在開展電算化實訓(xùn)過程中需要更加合理全面地考慮。目前不少學(xué)校在會計專業(yè)課程設(shè)置中，會計電算化課程課時所占比例很小。有的學(xué)校雖然安排了實訓(xùn)時間，但卻包含在了正常課程教學(xué)時間內(nèi)，并沒有增加學(xué)習(xí)課時。其次，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。之所以把Excel的操作和使用放到一個比較重要的位置，是因為Excel在我國普及率非常高，用Excel可以較靈活地實現(xiàn)商品化會計軟件開發(fā)中的編程功能，而且可以直接為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)，如進行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項目的一般核算等。，而不是一種簡單操作。很多實訓(xùn)由于時間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他原因，會演變成為某一個財務(wù)核算軟件的簡單操作練習(xí)。會計電算化的真正優(yōu)勢不是簡單減輕會計人員的工作強度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。當然，把對會計電算化的理解運用到實際中還需要努力和時間。不少軟件供應(yīng)商看中學(xué)校的培訓(xùn)資源，會主動和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會培訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。會計電算化是一種思想，需要根據(jù)企業(yè)自身特點借