河大版九下三塊錢國幣課堂實錄2篇-資料下載頁
2024-12-09 06:21本頁面
【導讀】或者分角色讀一讀就行了。相對于《雷雨》、《茶館》等多幕劇復雜的情節(jié)、眾多的人物來說，一方面他們口語得到了訓練，另一方面課堂氣氛也會變得很活躍。參與到語文課堂中來。[教學安排]一課時。題目中心詞的位置，一下子就將人們的思維定格在舊中國這個特定的社會環(huán)境中。《三塊錢國幣》寫與1939年，當時正是抗日戰(zhàn)爭艱苦的時期。等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。的職員、工人、教師、學生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉擁向西南各大城市。方盤剝、欺凌下層人民，他們發(fā)國難財、榨血汗錢。由于獨幕劇的演出受到較為嚴格的時間、劇場等條件。賠償，楊長雄認為不要賠償，于是他們爭辯起來。找出理由，準備補充。
【正文】 你沒話說了吧。（又是一片掌聲） 生：唉，沖動是魔鬼??！你一個窮學生三塊錢可是你一個月的生活費啊，接下來的一個月你得勒緊褲腰帶了?。ㄈ嗪逄么笮Γ? （至此一場激烈的爭論結束） 六、 怎么理解“和棋”？ 師：剛才同學們爭論得非常的熱烈，都有各自的道理，還懂得搞點幽默，看來大家對辯論的技巧掌握得非常嫻熟。吳 太太和楊長雄辯到最后誰贏了呢？ 生：當然是吳太太了，最后李嫂賠了三塊錢吧？盡管不是當鋪少奶奶出的錢，但還是賠了啊！ 生：我還是覺得楊長雄贏了，最后吳太太的另一只花瓶也被打碎了??！沒見她最后氣得鼓著眼看著對方嗎？楊還掏出三塊錢賠給她并諷刺了她一下。 生：這正表示吳太太贏了啊，打碎別人的東西就得賠??！ （雙方有要展開辯論，師此時在黑板寫下兩個字“和棋”） 師：同學們，剛才你們都說得很有道理，劇中一個次要人物成眾給這場惡斗下了一個結論“和棋”大家看有沒有道理呢？ （學生展開討論） 生： 成眾這個人我覺得挺幽默，他在這次事件中充當一個和式佬的角色，他至始至終都沒有參與爭吵，一副“事不關己高高掛起”的樣子，但實際上他卻很關注這件事。 生：“和棋”還是有道理的，吳太太雖然得到了賠償，但自己心愛的另一只花瓶也被打碎了；楊長雄雖然最后出了一口氣，但作為一個學生平白無辜的賠了三塊錢不值得！ 生：楊長雄贏在一個“情”字，他對李嫂的同情心是值得我們學習的。 生：吳太太在“理”上贏了，最后也得到了賠償，但是她卻不討人喜歡，太小氣。 師：同學們說得很好，雙方有贏有輸：吳贏在理輸在情，大學生贏在 情輸在理。（板書） 七、 討論分析人物形象。 師：經過一輪爭論，劇中的兩個人物形象一定給大家留下了深刻的印象吧？下面請大家結合前面的舞臺提示以及人物的語言來談談你對這兩個主人公性格的理解。 投影：吳太太 （舞臺提示）：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個例外” 楊長雄 （舞臺提示）：“如果外省人袒護外省人是一條公例，他是一個例外” 生：舞臺提示中有兩個詞“公例”、“例外”很顯眼。吳太太這個人肯定是不會受本省人的欺負的，只有她欺負別人的份；楊長雄和吳太太同樣是外省人，本來 應該有同病相憐的感覺，但是他卻沒有袒護吳太太，可以看得出他是一個幫理不幫親的青年，有正義感。 生：兩個人都挺能說的，特別是楊長雄無理還能辯三分，和水平不高的吳太太講情、談理、說勢，有條有理有據(jù)，能言善辯。 生：楊長雄有同情心，當聽說吳太太要押李嫂的鋪蓋是急得從蒲團上跳起來和吳爭辯，堅決反對押鋪蓋。相比之下吳太太就沒有什么同情心了，李嫂有沒有鋪蓋睡覺她不管。 生：吳太太是典型的小市民形象，潑辣、自私、吝嗇。 師：總之，吳太太是自私吝嗇無同情心，楊長雄是能言善辯有正義感。（板書） 八、 課堂 總結。 師：今天我們在課堂上進行了一次激烈的討論，同學們表現(xiàn)得都很出色，其實一只花瓶只是一件很小的事情，吳太太和楊長雄之間也沒有敵我矛盾，但是丁西林先生卻寫得如此精彩，把兩位主人公刻畫得栩栩如生，我們會為大學生喝彩，他確實是一位很可愛的青年，但也易沖動缺乏斗爭經驗和策略，而吳太太要求賠償也很合理，但她的表現(xiàn)卻讓人討厭，她的自私吝嗇和大學生的見義勇為比起來確實遜色許多。 （同學們點點頭） 師：在我們平時的生活中其實也有許多類似“花瓶事件”的小事，但我們總覺得沒有必要寫，也很少能夠寫好，關鍵是我們沒 有用心去發(fā)現(xiàn)它們的精彩，當然這也需要我們勤練練筆才能做到?？傊疤幪幜粜慕詫W問”，希望同學們在以后的學習中加強練筆。 九、 布置作業(yè)。 師：模仿《三塊錢國幣》改編或創(chuàng)作小話劇。 [板書設計 ] 三塊錢國幣 吳太太（自私吝嗇無同情心） 楊長雄（能言善辯有正義感） 賠 賠不賠 不賠 理 和 棋？ 情 [教后感想 ] 同學們爭論得很熱烈，課堂氣氛異?；钴S，笑聲、掌聲不斷。整個課堂結構比較合理，脈絡也較清晰，課堂討論是本節(jié)課的高潮比較出彩。我覺得同學們的口才非常好，在以后的教學過程中 一定要加強訓練，語文的學習就得能說會道才達到目的。 如果大膽再放開一些，整節(jié)課都讓同學們討論即使大家爭得個面紅耳赤也沒關系，辯完了再進行分角色朗讀表演估計效果會更好一點，但是由于是一場公開課難免有教學目標、教學任務以及時間的限制，所以怎么協(xié)調好這些關系還需要進一步研討。
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