語(yǔ)文版九下行路難課堂實(shí)錄2篇-資料下載頁(yè)
2024-12-05 08:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】而當(dāng)我們說(shuō)到李白時(shí)，就常常不自覺(jué)地將他、他的詩(shī)和酒一并聯(lián)系在一起。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。詩(shī)的意思我想大家是不難明白的(生紛。我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)作中也有一部分是提到了酒的，請(qǐng)大家回憶一下，有哪些?我今停杯一問(wèn)之。請(qǐng)哪位同學(xué)把相關(guān)的句子給。一聯(lián)中應(yīng)該盡力避免重復(fù)用字。可是我們有時(shí)不考慮避免用字的重復(fù)也有類(lèi)似的用法。范仲淹《漁家傲》中有“濁酒一杯家萬(wàn)里”。面對(duì)如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休不醉
【正文】 帆渡過(guò)茫茫大海。 (學(xué)生齊讀 ) 師 :兩個(gè)難句都是婉曲地表達(dá)自己的心情。這兩個(gè)句子讀懂了 ,這首詩(shī)就基本讀懂了。 再來(lái)看另外一首詩(shī) ,它既有典故又有警句。 (屏顯 11) 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地 ,二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦 ,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) ,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 今日聽(tīng)君歌一曲 ,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 (學(xué)生齊聲朗讀 ) 師 :用典的句子是哪兩句 ? 生 :懷舊空吟聞笛賦 ,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 師 :“懷舊空吟聞笛賦”說(shuō)的是物是人非 ,“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”說(shuō)的是歲月流逝。這就是話(huà)不直說(shuō)。 師 :警句是哪兩句 ? 生 :沉舟側(cè)畔千帆過(guò) ,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 師 :作者在詩(shī)里寫(xiě)的是他的想法 ,其實(shí)這兩句詩(shī)的意義早已離開(kāi)文本原意 ,被人 們廣泛運(yùn)用 ,它的寓意是新生事物不斷出現(xiàn) ,更加美好的事物在前面呢。用典和警句都是詩(shī)歌里高層次的表達(dá)技法 ,我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí)要有意識(shí)地注意一下。 師 :最后我們來(lái)讀一讀、背一背。各自讀 ,大聲讀。 學(xué)生自由、大聲地讀書(shū)。 師 :一起來(lái)背 ,不能背的就讀。要求 :讀出四三的節(jié)奏 ,讀出抑揚(yáng)的表達(dá)要求 ,最后一句要按照老師教你們的來(lái)讀。 學(xué)生齊聲背讀。 師 :多好啊。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這兒。送給同學(xué)們兩句話(huà) : (屏顯 12) 教學(xué)結(jié)語(yǔ) 用知識(shí)豐富我們的頭腦 用憧憬激勵(lì)我們的意志 這兩句話(huà)表現(xiàn)兩個(gè)層面的內(nèi)容。 一是在學(xué)習(xí)上 ,要用知識(shí)豐富我們的頭腦 ,二是告訴我們 ,人在困境中要用憧憬激勵(lì)我們的意志。謝謝同學(xué)們 !同學(xué)們?cè)僖?jiàn) ! 生 :老師再見(jiàn) ! 【點(diǎn)評(píng)】 余映潮老師說(shuō)過(guò) :“教師的任務(wù) ,就是把教材讀厚 ,把教材教薄?！彼终f(shuō) ,“在教學(xué)藝術(shù)上我們要孜孜探求這樣的境界 :優(yōu)化教材處理 ,簡(jiǎn)化教學(xué)思路?！彼€說(shuō) :“學(xué)生活動(dòng)充分 ,課堂積累豐富是課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界?！庇嗬蠋焾?zhí)教的這首《行路難》 ,正是這些教學(xué)設(shè)計(jì)理念的集中體現(xiàn)。 這節(jié)課 ,能夠在如下方面引起我們深深的思考。 一、巧妙的切入 余老師重點(diǎn)運(yùn)用了“選點(diǎn)精析法”切入文本教學(xué)。這種方法要求師生集中目力 ,努力對(duì)文本中的某一個(gè)點(diǎn) —— 如課文的精美處、深厚處、豐滿(mǎn)處、奇妙處、疑難處進(jìn)行足夠的咀嚼品味 ,進(jìn)而讀通讀透全文。本課以 “感受詩(shī)中的美句”和“理解詩(shī)中的難句”為切入點(diǎn)來(lái)組織教學(xué) ,通過(guò)吟讀、聯(lián)讀、譯讀、背讀、吟誦等多種形式朗讀 ,又輔以教師獨(dú)具創(chuàng)意的兩個(gè)微型講座 ,自然巧妙地引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中來(lái)回穿梭 ,反復(fù)地品讀美句和難句。整個(gè)課堂教學(xué)思路簡(jiǎn)約而不失精致 ,簡(jiǎn)化而不失精彩 ,顯得極具組合之美、層次之美、層進(jìn)之美。 二、精致的對(duì)話(huà) 語(yǔ)文新課程改革大力推行對(duì)話(huà)教學(xué) ,對(duì)話(huà)需要教師的引導(dǎo)。教師主要的作用是營(yíng)造一種平等和諧的對(duì)話(huà)氛圍 ,激發(fā)每一個(gè)學(xué)生潛在的靈感。在本節(jié)課的教學(xué)之中 ,余老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是迅速判斷 ,及時(shí)點(diǎn)評(píng) ,指向明確 ,內(nèi)涵豐富 ,或補(bǔ)充到位 ,或提升精準(zhǔn) ,或優(yōu)化巧妙。這一來(lái)一去的對(duì)話(huà)是思想的碰撞 ,情感的交流 ,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。在教師不疾不徐的點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)下 ,學(xué)生輕松自然地完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)平實(shí)、自然、大氣 ,沒(méi)有教師的極力表演 ,只有教師的應(yīng)對(duì)自如。自然流露的“謝謝”等話(huà)語(yǔ) ,充分表現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊 重。 三、詩(shī)意的講析 講析是一種必要的教學(xué)手法 ,其意義在于深入文本 ,解決難點(diǎn) ,凸顯美點(diǎn) ,解析規(guī)律 ,增加教學(xué)內(nèi)容的深度 ,拓展語(yǔ)文知識(shí)的寬度。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者 ,關(guān)鍵之處要有教師的講析 。疑難之處要有教師的講析 。生僻之處要有教師的講析。 且看本課中余老師的講析 : 引入背景資料時(shí) ,作了必要的解釋說(shuō)明 ,幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的心境 。 學(xué)生齊讀詩(shī)歌前 ,指出了 “羞”、 “直”等關(guān)鍵字詞的意思 ,為學(xué)生的齊讀作了必要的鋪墊 。 學(xué)生齊讀詩(shī)歌出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤時(shí) ,余老師對(duì)朗讀的節(jié)奏和情 感的抑揚(yáng)作了及時(shí)充分的點(diǎn)撥 。 對(duì)美句的分析精煉含蓄 ,頗有見(jiàn)地 :乘風(fēng)破浪 ,滄海揚(yáng)帆 。意境開(kāi)闊 ,壯思飛揚(yáng) 。千古雄句 ,激蕩人心。這既是對(duì)學(xué)生發(fā)言的肯定 ,也充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。 由美句到警句、由難句到用典 ,余老師更是用兩次微型講座作了極為巧妙的講析。這樣的講座既有助于學(xué)生對(duì)本課主要教學(xué)內(nèi)容的掌握 ,又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累 ,同時(shí)還加大了課堂容量 ,實(shí)屬一石數(shù)鳥(niǎo) ,匠心獨(dú)運(yùn)。 整節(jié)課上 ,充滿(mǎn)了詩(shī)意的、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的、精美實(shí)在的講析 ,顯現(xiàn)了余老師豐厚的知識(shí)積淀和高超的課堂駕馭藝術(shù)。 四、豐富的積累 閱讀教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中 ,要讓學(xué)生真正地有所積累 ,就必須讓學(xué)生充分地占有時(shí)間 ,以進(jìn)行既有形式也有內(nèi)容地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維的活動(dòng)。要讓學(xué)生真正地有所積累 ,需要老師分板塊、設(shè)話(huà)題、作示范、給抓手。 本課中 ,學(xué)生的積累主要有 : 在知曉關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義后 ,學(xué)生完成了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步感知 。 在多次的朗讀演練中 ,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了朗讀的必要知識(shí) —— 節(jié)奏的把握和情感抑揚(yáng)的處理 。 在平等和諧的對(duì)話(huà)環(huán)境中 ,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌美句的欣賞和對(duì)難句的理解 。 在聆聽(tīng)課 文的微型講座之中 ,學(xué)生進(jìn)一步積累了“警句”和“用典”的知識(shí) 。 課文聯(lián)讀無(wú)疑是一個(gè)亮點(diǎn)。兩首詩(shī)的聯(lián)讀 ,由此及彼 ,加深了學(xué)生對(duì)警句與典故的理解 ,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)視野 ,豐富了知識(shí)積累。這一細(xì)節(jié)自然妥貼 ,別具一格。 這些都讓我們真切地體會(huì)到余映潮老師深厚的教材研讀能力、不凡的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
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